《游山西村》公开课教案下载

一、设计理念

尊重学生的个性体验，建设开放型课堂，引导学生理解诗歌的特点，把握诗歌的内涵和思想情感。掌握诗歌阅读的方法，培养学生对田园诗的热爱和审美鉴赏与创造能力,提升语文素养。

二、教材分析

《游山西村》是部编人教版七年级下册第五单元《古诗五首》中的第四首。本单元的重点是学习托物言志和写景抒情。这是一首记游抒情诗。本诗选自《剑南诗稿校注》，写于孝宗乾道三年(1167年)。在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因极力推助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中愤愤不平。对照官场的伪诈，他对家乡淳朴的生活产生无限的欣慰之情。全诗围绕一个“游”字，层次分明的勾勒出一幅色彩明丽的江南农村风光图，表现了农家的热情好客和风俗古朴的特点，表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情。引导学生感知诗中的风景之美、人性之美和风俗之美，结合背景理解诗人的思想情感是教学的重点。在教学中和陶渊明的《归园田居》进行比较阅读，进一步体会田园式的主题特点及语言风格魅力。分析作品之间的相同和不同之处，以拓展视野，加深理解。

三、学情分析

诗言志，诗抒情。之前学生已经对诗歌学习的重点及方法有所了解。通过课前背诵，对诗的内容有初步理解。但对于诗句所蕴含的深层涵义还有待点拨。如何由诗入情，知人悟理，把握诗歌叙事写景抒情说理相结合的特点，提高学生的语文核心素养，这些方面都需要老师建构基于学生感受和疑问的新课堂，领着学生一步步去体会。

四、教学目标

知识与技能：

1、诵读理解诗歌的内涵。(重点)

2、体味诗歌优美的意境。赏析诗中的名句。

过程与方法：

掌握诗歌朗读的技巧。以朗读贯穿课堂。

读一读——品一品——写一写

品读鉴赏 比较阅读法

情感态度价值观：

感受诗人悠闲惬意之情。培养学生热爱田园诗热爱传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学时间

一课时

七、教学过程

课前预习：《游山西村》课前预习

一、了解作者及背景

陆游(1125～1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。“山西村”即三山乡西边的村落。

二、阅读诗歌和注释，完成练习。

1、给下列加点的字注音.

腊酒浑( ) 鸡豚( ) 叩门( )

2、解释下列句中加点的词。

(1)丰年留客足鸡豚。( )

(2)从今若许闲乘月。( )

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、作业

1、赏析《过故人庄》。

2、课外阅读《剑南诗稿》。

九、板书

游山西村

陆游

景美 人美 风俗美

柳暗花明山清水秀

热情好客善良厚道

居俭尚古民风淳朴