部编版《9 阿长与《山海经》》优质课教案下载

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阿长与《山海经》

教学目标：1、通过品析语言，感受阿长对作者的爱，体会作者对阿长的感激之情。

2、联系生活，读懂身边的爱。

教学重点、难点：品析语言，感受阿长对作者的爱，体会作者对阿长的感激之情。

一、创设情境，导入新课

假如你的爸爸妈妈要给你请一位保姆，你挑选保姆的条件是什么？

鲁迅的家人也曾给年幼的鲁迅请了一位保姆，你们知道鲁迅的这位保姆是谁吗？今天我们就一起去认识鲁迅的保姆——长妈妈，与作者一起感受长妈妈的爱。请大家打开课本第9课《阿长与<山海经>》。（板书课题）从题目中你了解到哪些信息？（主要人物、主要事件）

二、速读课文，整体感知

速读课文，根据表格整理“阿长的档案”。

姓名：年龄：体形：职业：与阿长有关的事情：

你喜欢这样的保姆吗？鲁迅对他的这位保姆持什么态度？（憎恶、讨厌）一直都是这样的态度吗？（产生过敬意）是什么事情令鲁迅对阿长心生敬意呢？（阿长给“我”买来《山海经》）

三、研读感悟，情感促进

这节课我们就一起来品读这件事，从语言中感受阿长对“我”的爱，体会作者对阿长的感激之情。

1、了解《山海经》

《山海经》是一部什么样的书？看看文中有哪些描述？（插图介绍）《山海经》是一部富于神话传说的最古老的地理书。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事；记载了许多诸如“鸟身龙首“、“龙身人面“、“人面马身“、“人面牛身“、“羊身人面“的神。少年鲁迅热爱大自然，富有好奇心，充满神奇的鸟、兽、人、神当然受到吸引。这样一部充满神奇色彩的书，鲁迅对它怀有怎样的感情？（渴慕）他是怎样得到的？阿长大字不识，连《山海经》都说成是“三哼经”，她是怎样买到的？“我”得到书后又有什么反应呢？我们一起来朗读课文第20~26自然段。

2、齐读20~26段

想要深入理解文本，体会作者的思想感情，我们还得通过品词嚼句用心领悟。下面以小组的形式讨论品析，运用老师提供的句式组织语言表达出来。

3、小组品析语段

请以下列句式赏析品味语言，谈谈你的理解及体会。

我认为“ ”一词（句），写出了阿长 ，体现了阿长对“我”的 。