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部编版《9 阿长与《山海经》》优质课教案下载
阿长与《山海经》教学设计
【教学目标】
l 词语积累。
l 根据不同语段特点，采用不同方法品析语言，深入体会作者对阿长的情感。
l 联系生活，读懂身边的爱。
【教学重点·难点】
本课重点放在运用多种方式品析语言。难点在于作者对于阿长所蕴含的情感。
【教学过程】
一、导入：课前预习检查：
字词检查，为了把字词教学落实到实处。
二、?? 选读三段文字，（大屏幕显示）
1最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
1读2写出阿长什么特点3文段是怎么表现阿长这个切切嚓嚓的毛病的，根据你对红字的理解，两个人一组来演示一下，说话需要有对象。4表达了我对阿长怎么样的情感？板书讨厌。总结：一个手指，就把人物的情态性格写得淋漓尽致。只要我们用心去体验，我们就能真实地感受到语言文字的魅力。
（运用演读，让学生去体验，在体验中领会语言的生动形象）
2.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
读1这段又写了阿长什么特点？作者这次是怎么表现的？一个大字生动形象地写出了阿长睡态的不雅。我们主要是研究这个摆子，如果改成睡成一个大字有什么区别？（可以讨论）摆字表现了阿长好像是故意的，人为的，而睡字是无意的。这里表达我对阿长怎么样的情感？不满意。
（抓住关键词语，领会词语运用的妙处和背后渗透的情感）
3．梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了
“阿妈，恭喜……”