《9 阿长与《山海经》》公开课教案下载

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《阿长与<山海经>》第二课时教学设计

单元简析及教材分析：

《阿长与<山海经>》是人教版七年级语文第三单元的一篇课文。“颂扬人性美”是本单元的主题。本单元的课文有《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》，这些课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导学生向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。“注重熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴”是编者设此单元的意图。

《阿长与山海经》是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆，自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。

这篇课文以讲读课的地位出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合七年级学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，概括本文的典型事例，分析人物形象，这为后面《老王》、《台阶》《卖油翁》等文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习，深入体会作者对阿长的情感态度变化，发现普通人身上的闪光点。

教学思路预设案：

本课是《阿长与<山海经>》的第二课时，字词障碍已经扫除，对课文有了一个大概的了解，所以，在第二课时的教学中，我设定的教学目标是：概括典型事例，分析阿长的人物形象，深入领会作者对阿长的感情变化，了解并学会运用欲扬先抑的手法。

“阿长”对于学生来说并不陌生，在《从百草园到三味书屋》中便出现过。因此，我利用阿长在《从百草园到三味书屋》里讲过的“美女蛇的故事”导入新课。一方面故事性强，容易吸引学生的注意力，一方面也能自然地引出“阿长”其人，让大家有主动去了解“阿长”的欲望。

教学过程中我设置了三个大的环节：1、谈谈对阿长的印象，分析阿长的形象；2、了解作者对阿长的情感的变化；3、通过1、2两个环节，自然地引出“欲扬先抑”的写作手法。

有的放矢：

1、概括本文典型事例，分析塑造人物形象的方法。

2、深入领会作者对阿长的感情变化。

3、学习本文欲扬先抑的手法。

教学重?点?：

筛选课文信息，梳理文章中作者对阿长的情感变化。

教学难?点：

概括本文典型事例，分析塑造人物形象的方法。

学情分析

七年级的学生，概括文章的典型事例方面还是存在着一定的问题，不是方法上不够科学合理，就是概括语言不够精炼，引导学生掌握故事情节的梳理与概括，是教学的重中之重。

教学方法：