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部编版《泊秦淮》最新教案优质课下载
《泊秦淮》教学设计
教学目标：
1.在诵读中把握诗歌意象，感受诗歌意境，体会诗人情感。
2.培养学生联想、想象的能力，教给学生读诗的方法。
3.培养学生读诗的兴趣，使学生感受到诗歌文化的魅力。
教学内容与过程：
一、导入新课
“五千年文化，三千年诗韵，经典永流传，我们的文化从未断流。”今天，我们将一起走进一首唐诗经典，随杜牧去看一看秦淮月夜，听一听商女歌声，品一品文人情怀。这首经典就是——《泊秦淮》。
二、资料链接
1.诗人简介
杜牧，字牧之，唐代诗人、文学家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。其诗在晚唐成就颇高,尤以七绝见长；语言清新，有讽喻时政之作。与李商隐并称“小李杜”，以别于李白、杜甫。著有《樊川文集》，代表诗作《江南春》、《泊秦淮》、《阿房宫赋》。 以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
（学生交流所知后教师给出上面资料）
2.秦淮河的历史文化
播放截选视频资料（文化大百科 2012。9.10）
三、赏析《泊秦淮》
1.学生自由大声朗读两遍诗歌，读出节奏，读出诗味。
（小组推荐学生展示朗读，全班评议。教师提出评议要求：节奏是否准确？语气语调是否恰当？）
2.学生轻声漫读，展开联想、想象，说说你在诗里看到了什么景？什么人？什么事？（学生自由发言）
3.①诗中哪一句写景？写到了哪些景物？这些景物通过哪一个动词联系在一起的？这个动词妙在哪？（用互文的修辞，通过两个“笼”字，将原本分离的烟、水、月、沙有机地结合在一起，形象而简练地描绘出雾升寒水，月落平沙的淡雅的“秦淮月夜图”，营造出浓郁的“清冷迷离”的氛围）
②哪一个形容词在营造氛围上也起了重要作用？（“寒”字不仅点明了时间，也透出诗人的心境。联系下面诗句理解：远上寒山石径斜——杜牧《山行》；寒雨连江夜入吴——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》；独钓寒江雪——柳宗元《江雪》；寒蝉凄切——柳永《雨霖铃》；波上寒烟翠——范仲淹《苏幕遮》）