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八年级上册《饮酒（其五）》教案优质课下载
2、对比阅读，感受陶诗对后世山水田园诗的影响，引导学生了解文化的传承。
【教学重点】在语言品味中领会作者的意志和情趣。
【教学难点】在对比阅读中感受山水田园诗的发展。
【课时安排】一课时
一、朗读导入：
预习：请同学们自由朗读诗歌，要求在读准字音、读通诗句的基础上读出感情来。
二、整体感知
请两位同学读。
请同学评价，谁读得更好（要求给出一个词的评价）。
王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
王翰《凉州词》：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”
王维《渭城曲》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
引导学生比较、感受《饮酒（其五）》感情的平淡。
齐读，体会感情。
三、细读品味
1、朱光潜：“艺术的最高境界都不在热烈。”
古希腊 ：“把和平静穆看做诗的极境。”
“造屋在柴桑”比较“结庐在人境”，体会语言淡而有味的特点。引导学生理解“车马喧”的内涵，并初步感受诗人的心境。
2、三四两句，用换词法品味语言，感受诗人描述的田园生活。
学生思考交流，全班交流（补充“菊”的文化内涵）。
总结：“心远”的涵义。
我们生活在一个现代化程度越来越高、人欲横流的社会，不可能像陶渊明时代那样隐居山林。但只要有淡泊名利之心，那么即使身居闹市也宛如在山，心不再浮躁，从而走向真正的自我，走向生命的安身之所。
3、出示作者介绍及时代背景，讨论“真意”。
作者介绍：陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
时代背景：战乱、黑暗、灾荒