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《饮酒·五》是人教版教材八年级语文下册第六单元诗歌五首的内容。这一单元主要是古代诗文，从这首诗所处的位置来看，它不属于讲读内容，是在教师的指导下学生自我完成的内容。其目的是拓宽学生得到阅读面，丰富学生的知识。学生能够理解诗歌的大意，能够背诵、默写这首诗，并以此为起点了解这首诗的作者，了解诗人的思想感情，就算完成了学习任务。
八年级的学生有一定的知识积累，有一定的理解能力，有简单的社会经历。他们的情感丰富，他们的思维活跃，他们的参与意识强，但他们思维的客观性差，情感的感受程度浅，参与的盲目性强。在讲解的过程中应做到深入浅出，要通过反复阅读，逐步去感受。
知识与能力：通过学习《饮酒》，使学生对陶渊明形成正确认识，理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。
过程与方法：通过朗读、想象、联想体会诗的意境美,体味诗人的感情。
情感、态度与价值观：正确理解诗人心志高远的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度。
1. 有感情地诵读诗歌，直至背诵。
2. 品读诗句，体会作者传达的悠然恬淡的感情。
正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度，并学习借鉴于自身。
反复诵读法，联想想象，讨论，自主探究
多媒体
一、 导入
二、 读作者、知文题
三、 读意，品诗韵
四、 读通，感诗情
五、 读透，悟诗魂
六、 讨论与探究
七、 课堂训练
八、 布置作业
一、 导入：
回忆《归园田居》
赏析其中的句子
二、读作者、知文题
(一)，题解
(二)，作者简介
三、读意，品诗韵
根据注释和自己的理解自由大声地练习朗诵。
(1)、古诗中有一种读诗的方法。
汉语中共有四声，一二声为平声，三四声为仄声，平声音长，仄声音短。
例如：结庐\在人境，而无\车马喧。
(2)、 听录音朗读(划分节奏)。
(3)、请一位同学试读诗歌。
(4)、同学们齐读这首诗。
(5)根据课文注释理解本诗的意思。
四、读通，感诗情
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
饮酒
与世无争
陶渊明
悠然----心远 心灵的归宿 亲近自然
内心的平静
发挥想象、联想，描绘诗中的优美风光。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”作者写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，请展开联想和想象，描写这句诗所展现的美景。
我们是从吟唱《归园田居》开始的，算是一种复习，也算是一番导入。学生通过吟唱再次感悟陶渊明的情怀，这有助于更好的理解《饮酒》。在整节课上，学生一遍遍的诵读，逐渐将诗歌所要表现的情感很好的传达出来。学生带有表演性质地进行吟诵，很努力地去穿越时空，与古人做精神结合。将吟诵带入课堂，作为一种教学手段，是可行的。价值与现行教学法结合，达到现代教学所设定的教学目的，