部编版《饮酒（其五）》精品优质课教案设计

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【教学重点】

1、朗读成诵，整体把握全诗

2、理解诗歌中名句的内涵，并且适当扩展

【教学难点】

形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感

【教学过程】

导 语：

有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，有的人知道什么该舍，什么该得，什么时候该舍，什么时候该得。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明的选择是辞官归隐，终老田园。今天我就来学习他的《饮酒》，来领略陶渊明舍与得之间的人生境界。

背景知识：

陶渊明：365－427，字元亮，一说名潜，字渊明，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东晋文学家，浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾任东晋大司马，父曾任太守一类官职。渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。曾几度出仕，任过祭酒、参军一类小官。四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。?他是我国田园诗的鼻祖，开创山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”,和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。

（一）你读我读，疏通文意

1、初读：诗题为《饮酒》，本诗是否与饮酒有关？

（余闲居寡欢，兼比（近来）夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多，辞无诠（次序）次。遂命故人书之，以为欢笑尔。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园之后，饮酒即兴创作的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情。）

2、再读：让学生同桌或对桌之间互相听读；

个人范读，整体读。

在读的过程中提醒学生注意：读准字音，读通诗句，初步感知诗歌的内容。

（二）你思我想，理解精髓

思考以下问题，小组交流后，班内展示

1、这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？

2、居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？

3、选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。

附：菊花的意象

周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为：

“花之隐逸者也”，“晋陶渊明独爱菊”。

苏轼——荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝——耿介