《饮酒（其五）》优质课教案下载

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2．研读品味，体悟诗的表现手法。

3．反复诵读，领会作者意志和情趣，并从中汲取精神养料。

二、教学重点：

1、背诵并默写这两首诗。

2．研读品味，体悟诗的表现手法。

三、教学难点：

反复诵读，领会作者意志和情趣，并从中汲取精神养料。

四、教学方法：朗读法，自主、探究、合作，归纳法

五、课时设计：一课时

六、教学流程：

（一）指导学生自学：

1、作者、作品简介。

2、作品中重点字词梳理。

3、课堂对自学的总结反馈，优秀学生展示自学成果。

（二）组织学生对学：

1、有节奏、有感情地朗读诗歌，相互倾听、评价。

2、说一说诗意。

（三）组织学生群学：

1、想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？

（1至4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5至10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。）

2、居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？

（原来是自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。）

3、“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？

（“悠然”写出了作者那种恬淡、悠闲、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。“采菊东篱下，悠然见南山”，将作者的主观情感（采菊的悠闲自得）与客观景物（南山美景）融为一体，相互映衬，达到物我合一，物我两忘的“无我之境”，心和自然亲近。显示出了诗人超然物外的生活方式与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。）

4、选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。