部编版《语言要连贯》精品优质课教案设计

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二、教学重难点：

1、如何做到又快又准的找到问题所在。

二、教学过程

（一）、常见病句类型辨析

1、成分残缺

（1）缺主语

例：通过自得其乐的游戏，使灾区儿童紧张、恐惧的心理得到了缓解。（删去“通过”或“使”）

（2）缺谓语

例：在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典的战争中，无数英勇无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血和泪的代价。（在“血和泪”前面加“付出了”）

（3）缺宾语

例：加强未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的。（在句末加“任务”）

2、搭配不当

（1）主谓搭配不当

例：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）

（2）主宾搭配不当

例：青岛是一个美丽的城市，夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。（“海滨是好季节”不当，“夏日的海滨”应改为“海滨的夏日”）

（3）动宾搭配不当

例：国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。（“降低负担”不当，“降低”应改为“减轻”）

（4）修饰语与中心语搭配不当

例：扬州市歌舞《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。（“鲜艳的地方色彩”不当，应为“鲜明的地方色彩”）

（5）一面与两面搭配不当

例：能否根治中小学生沉迷网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。（删去“能否”）

（6）关联词搭配不当

例：刘翔虽然在跨栏上有天分，而且在审美方面也有过人之处。（“虽然……而且”搭配不当，将“虽然”改为“而且”）

3、语序不当