《语言要连贯》优质课教案设计

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3.明确主旨情感对句段表达连贯、自然的重要意义；

4.树立作文表达连贯的意识，养成良好的写作习惯。

教学重点：

理解并掌握写作中“语言要连贯”的要求，并能运用到写作实践中。

教学难点：

领会并掌握句段中主旨情感的抒发，落实到具体写作中。

教学辅助：希沃白板课件

设计课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.“语文三大难，古文、作文、鲁迅文章！”引发对作文难写和重要性的认识，借《为学》中“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣”，提升对本课学习期望。

2.播放短视频大学生编舞《Hope》，从“动作的协调、连贯”自然过渡到作文语言（句段）的“连贯自然”。

二、明确要求

1.翻阅课本内容（p89），教师提问“语言要连贯”应该做到哪些要求？学生思考、明确答案。

2.PPT出示“语言连贯”含义及要求，学生齐读明确 “语言要连贯”应该注意的要求。

三、牛刀小试

1.设置熟悉场景开展练笔，及时发现学生语言表达问题。

学校开完运动会，但总有那么一个印象挥之不去，久久在脑海萦绕，请你用简洁的语言回顾当时的场景。

要求（1）时间5分钟，字数不少于50字；

（2）语言表达要连贯。

2.教师巡回指导，发现问题，选择2-3个不同层次的学生段落练笔，通过“希沃授课助手”快速上传，供学生参考阅读反思。

四、方法解读

1.《昆明的雨》举隅与方法一

（1）汪曾祺《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字，作者提到了：最多，也最便宜的牛肝菌；比牛肝菌略贵的青头菌；菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；中吃不中看的干巴菌；还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话，虽然写得内容不少，但读起来并不觉得杂乱，那是为什么呢？

引发学生思考，明确问题原因——围绕“昆明菌子极多”这一个话题展开，所以不显得乱。