八年级上册《任务三 新闻写作》优质课教案设计

一、教学内容分析

语文八年级上册第一单元是新教材的“新闻”活动探究单元，本单元的主题是认识变化的社会，意在通过阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品了解新闻内容，把握各类新闻体裁的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。

二、教学对象分析

学生已经学完了本单元的阅读内容，对新闻内容有了一定的了解，并进行了新闻采访的实践活动，搜集了一定的新闻素材，本课时的任务是在学生已有的这些基础上，进行新闻的写作练习。

三、教学目标

1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的采访和写作，提高写作新闻的能力。

2.在老师的指导下，以具体的实例让学生学会读新闻。

3.激励学生善于发现生活中有意义的新闻写作素材。

四、教学重难点及解决措施

重难点：学习新闻采访技巧和写作手法，提高写作新闻的能力。

解决措施：激励学生善于发现生活中有意义的新闻写作素材，针对这些身边事身边人进行采访实践，并动笔把它们拟写成新闻。

五、教学方法

讨论法、合作探究法

六、教学用具

多媒体课件

七、教学过程

一、导入新课：

同学们，如今我们已经进入信息时代，各种新闻媒介成为了我们生活必不可少的一部分，从电视、手机、网络、报刊中，我们了解了国内外新近发生的许多新闻事件。其实在我们自己的生活之中，每天也在发生着许多新鲜、有意义、有价值的事情，要想把这些事情及时报道出来，传播出去，就必须要学会写新闻。今天，就让我们走进新闻的世界一起去感受新闻的魅力吧!

二、基础积累

首先我们进入知识比拼环节，林老师想看看大家对新闻知识到底了解多少。这里有四个问题，我们随机抽取。有哪位同学想率先来挑战一下?

问题一(游戏形式)：新闻的六要素是什么?

何时、何地、何事、何人、何故、如何

来，我们看看答案解析。新闻的六要素便是：(何时、何地、何事、何人、何故、如何)，其实这也就是我们所说的5W+1H。

问题二(问答形式)：新闻的固定格式是什么?

倒金字塔结构

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、总结

课堂至此，已近尾声，林老师希望同学们通过这堂课的学习，能够有所得，在今后能够用慧眼去观察生活，用妙笔来记录感动，成为一个有心人。

九、教学反思

从教学设计来看，本节课教学设计新颖，以学生为本。教学设计既立足教材，又不拘泥于教材，在遵循教材知识的基础上，没有照搬照抄教材上的情境或素材，而是结合学生的读书节和清明祭英烈活动，选取学生的身边人和身边事作为素材进行了全新设计，通过基础积累——技法学习——素材选择——写作点评几个环节来逐步推动教学过程的开展，先学后用，层层推进。

从教学过程和效果来看，本节课教学中坚持立德树人，面向全体学生，将生活化教学和情境化教学相结合、信息技术与学科教学相融合，将学生经历过的集体活动创设为不同的活动情境，充分发挥学生的学习自主性合积极性，让学生采取活动体验、自主学习、合作探究等方式以达到教书育人的目的，教学过程流畅、教学效果好。

从信息技术与学科融合来看，本节课借助希沃软件进行课件制作，利用希沃白板与手机移动授课相结合的方式，在教学中充分运用多种信息技术，将信息技术与学科教学高度融合并为教学服务。本节课主要运用这些信息技术有：如：①在基础积累环节中采用了希沃白板课堂活动中的分组竞争和选词填空，这样既吸引了学生的注意力，又达到了知识竞争检测的效果，并当场判断了正误，给出了解析;②在课堂进行过程之中采用了笔记标记功能、蒙层功能和计时功能，恰到好处的起到了辅助课堂的作用，分别方便了学生当堂阅读的圈点勾画、知识点讲解的灵活处理和学生讨论以及写作环节的时间把控;③在学生作品展示环节中采用了希沃白板中的手机投屏功能：此功能与文件上传功能相结合，用于展示学生的当堂作文，利于每一位同学清楚地品析佳作;等等。