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1. 了解新闻的种类，选择合适的新闻载体。
2.了解新闻的构成要素及特点。
3.学习新闻写作的方法技巧。
4.培养新闻意识，学会新闻写作。
1. 弄懂新闻的构成要素及特点。
2.掌握新闻写作的方法技巧，实践运用撰写新闻稿件。
《语文课标》对中年段的习作要求里提出要让学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”
我们学生学过了《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》等新闻名篇，了解了一定的新闻知识，但我们学生大多都浮泛而不扎实，实际操作不得要领。
在八年级上学期语文教学中，我和学生们一起学习了《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》等新闻名篇，在学习中，学生了解了一定的新闻知识，但新闻写作还是有很多欠缺。学生平时很少接触新闻写作，更不知道如何下笔;对于新闻写作教学，许多教师也普遍存在着模糊心态，不知道怎样提高学生的新闻写作兴趣，开阔他们的思维。我带着这一份探求之心开展着八年级新闻写作训练教学。所以，我在此次教学设计中选择了新闻写作具体方法，力求开口小而挖掘深，为写作打下坚实的基础。同时，引导学生乐于观察生活，学会把生活实践活动写下来与他人交流、分享。
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新课标指出：“学生是学习和发展的主体”。因此，我把时间留给学生，让他们从品析中去发现，去总结，给空间让他们去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：
一、新闻主播 激趣导入
二、诚聘记者 回忆旧知
三、记者团队 新闻写作
四、关注校园 撰写新闻
一、新闻主播 激趣导入
亲爱的学生朋友们，大家好，今天是2019年6月3日，星期一，农历5月初一，欢迎进入新闻学习课堂，首先向您介绍这次课堂的主要内容。
学生齐读学习目标：
1.了解新闻的种类，选择合适的新闻载体。
2.了解新闻的构成要素及特点。
3.学习新闻写作的方法技巧。
4.培养新闻意识，学会新闻写作。
进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、提出建议、享受社会主义民主权利、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。让我们一起进入新闻学习课堂。
二、诚聘记者 回忆旧知
1.小记者招募令
初二年级同学们：
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
新闻 写作
(一)设置醒目的标题
(二)提炼精彩的导语
(三)展开丰实的主体
(四)介绍背景和结语
一、首先，我想谈的是我为什么选择上《新闻写作》这个课题。原因是《语文课标》对中年段的习作要求里提出要让学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”
丰富的活动资源是学生习作的宝贵财富。我就在想怎样把活动资源与习作有效链接起来?在教材第八单元的习作里要求写一篇广播稿，报道学校内最近发生的事情。而前面的开卷有益中的一篇课文就是新闻报道，于是，我就想到了把习作主题定为《学写新闻》，这样让学生把自己的角色转化为小记者，他们就会对习作产生内在的真实需求，留心学校的活动，乐于把这些活动写下来与他人交流、分享。从课堂上学生的学习情况来看，这样的习作课题是他们乐于接受的，因为通过引导，他们会觉得原来新闻报道不难写，今后就能化被动为主动，把参加过的活动用手中的笔记录下来。
二、“习作教学应该是班本的，是不能复制到别的班去上。”
我的这节课也是在努力尝试着这样做，所以在教学设计时，我考虑的都是要怎样让整个教学流程都能立足于本班学生的实际情况。研讨活动课上，在我们自己班级下来之后，从学生回答问题的积极性，写作后的习作展示中，我发现之前的担忧是多余的了，这样的教学设计确实是立足于我对学生各方面能力的了解，立足于班级学生参与学校活动的实际情况的，这是最适合我们的班情的一节课。
三、教学是一门遗憾的艺术，再优秀的教师课堂也会存在瑕疵，完美无缺的课堂是不存在的。所以，上完课我也意识到自己的课可能会存在以下不足之处：习作教学课上有些东西比较难以预设，由于水平有限，课堂上我的评价语言可能还不到位，课堂上一些生成的东西也没能及时处理好。另外，课堂上受时间限制，我只让学生完成新闻报道标题和导语两部分的写作和讲评，把主体和结语部分的写作与讲评留到另一节课来完成，所以这两部分的学习没能在课堂上得以呈现，感觉有点遗憾。可能有的老师会认为习作前的这种指导会限制学生的思维，让习作变成一种固化模式，应让学生自己习作，但我个人认为中年级学生对写实作文还是比较茫然，比较无从下手的，所以我的做法是先给学生一根拐棍学走路，等他们羽翼丰满了，再翱翔到更加广阔自由的习作天地中去。