八年级下册《3＊ 安塞腰鼓》公开课教案下载

八年级下册《3＊ 安塞腰鼓》公开课教案优质课下载

诗一样的生动形象

它具有诗的要素，一是安塞腰鼓，二是一群茂腾腾的后生。安塞腰鼓历来闻名天下，成为陕北高原的文化符号，成为激情与活力的象征，有生命，有灵性。而高原后生们物资生活贫乏，但在他们身上散发出强大的生命力，跳出了世人惊奇的高原舞蹈。文章正是通过安塞腰鼓。西北汉子表达了要冲破束缚、羁绊，歌颂生命中奔腾的力量，歌颂阳刚之美。

诗一样的优美语言

(1)文章句式多变，有长句、短句。开篇一个短语即为一段，突出后生二字，领起下文。全文语句铿锵有力，富有节奏感和韵律美。

(2)运用多种修辞手法——排比、比喻、拟人。本文大量运用排比，有句内的、句与句之间的、段与段之间的排比，交错出现，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连三个排比句，气势充沛，一泻千里。有的层层递进，如“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”排山倒海让人喘不过气来，有的既是排比又是对偶，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿，既有气势，又整齐。文中的比喻句如“隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，土浪”即是比喻。

表达方式的综合运用

课文中对黄土高原的景物、人物和人的活动有非常生动的描写，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。开篇静态描写，“他们身后是一片高粱地，他们朴实得就像那片高粱”。动态描写，如“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”真实描写的人、景、物等，想象描写如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”除描写外，文中还有议论和抒情的语句，如“黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”，“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击”这些句子揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。

【教学设计】

教学创意

美文美读 语言学用

教学思路

三个教学板块：读鼓势、品鼓韵、悟鼓魂

预习要求：

1.熟读课文，读注释。

2.美读课文，感受气势

时间安排

一课时

教学过程

一、读鼓势

（一）资料卡片

1.刘成章：1937年生，陕西延安人。191年毕业于陕西师范大学中文系。陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《云想云彩》获首届鲁迅文学奖。

2.安塞腰鼓：“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”，有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”

3.写作动机

我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写 《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。?

（二）字词积累