《3＊ 安塞腰鼓》新课标优质课教案设计

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２、诵读导学 课时安排：1课时预习导航：本文是八年级下册的第3篇课文，又是本册书重点学习的篇目。学生可以课下搜集一些图片，查找资料了解安塞腰鼓的内容。课前朗读课文从字里行间品味修辞方法的作用，从而感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、创设情景，导入新课

（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏）

提问：由安塞腰鼓来历说起

2、你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？

今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。激发学生学习兴趣。

学生展示介绍

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

二、自读课文，整体感知

1、自读提示：

1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。

5—27段：语速较快，语调高昂激越。

28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。

2.听全文朗读（配乐，配画面）。注意朗读者有没有读错的地方。

3.思考问题:

⑴安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？

⑵这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？学生展示

壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。

排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。

三、指导朗读

（引导学生有感情有节奏有气势的朗读）１．重点朗读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。

２、播放几段朗诵视频：

⑴播放范读片断（配乐，配画面）。你觉得他读的怎样？哪些语句读的好？指导朗读，读准重音，读出节奏，气势：

⑵小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。

⑶配合音乐，画面齐声朗读。

⑷小结:作者利用排比句式的节奏，气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。