部编版《3＊ 安塞腰鼓》公开课教案下载

部编版《3＊ 安塞腰鼓》公开课教案优质课下载

5、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。

情感价值态度观：

体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。重点把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。难点品读文中一些句子的深刻含义，引 导学生体会作者所歌颂的生命力量。教学用具相关课件教学环节二次备课复习说一下你家乡有那些文化习俗课 程 讲 授

第二课时

一、这节课我们再次踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起的腰鼓。

二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面。

三、分析文章

1、 观看后有何感受？

明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。

2、 而作者对它的情感呢？（用文中的话回答）

明确：赞美。

好一个安塞腰鼓！

3、 它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面；

②赞美安塞腰鼓雄壮的响声；

③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；

④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。

4、 因此，人们这样形容安塞腰鼓的表演“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”，作家 描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？

明确：排比。

5、请找出文中的排比句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备 读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢??，因为??。”“?? 美，你看（听）??。”“?? 好，好在??。”的句式来说同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？

明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

7、 那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？

明确：江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。

在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达 的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。

8、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？