《3＊ 安塞腰鼓》新课标优质课教案设计

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二、教学过程：

（一）激情导入：

同学们，在我们中华大地上有这样一处特别的地方。不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，朴实、剽悍的西北汉子, 这里只有贫瘠的土地,只有顽强的种子才能在这里扎下深根，它被联合国教科文组织命为“人类无法居住的土地”——这个地方就是黄土高原。

现在，就让我们文化之旅的脚步跟随刘成章一起踏上这片神奇的土地，去安塞古镇，欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。板书课题

（二）初读课文，感气势

1、欣赏电视散文《安塞腰鼓》的激情诵读，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

（请大家在听的过程中注意重点字词的正确读音，并品味文章的感情基调，可小声跟读。）

投影显示：亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止

师：听完朗读，此时此刻，你能用一个词来形容你的心情和感受吗？（惊心动魄、气壮山河、气势磅礴、气冲斗牛）

2、整篇文章的确是极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，是否给了你阅读的冲动和快感？请你带着满腔的激情，以饱满亢奋的精神，豪迈富有穿透力的声音放声朗读吧。

(朗读指导：a音量有度，吐字清晰；b、快慢适度，饶有情感)

　教师多媒体显示朗读要求：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点；5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

3、比风采。学生组内自主朗读(选取你最喜欢的部分组内合作交流)，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读可以小组展示，可以个人展示，看谁读得感情更充沛。

师：同学们读的真带劲儿！安塞人打腰鼓，打的就是这股劲儿！

（三）再读课文，品语言

刚才咱们通过欣赏视频，个人和小组的朗读实践，感受到了安塞腰鼓的气魄和力量。你能找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子吗?

“好一个安塞腰鼓”

（这个句子在文中出现了几次？有什么妙处？）

为了突出安塞腰鼓的“好”，作者极力铺陈。请同学们勾画出你喜欢的语段，反复朗读并赏析。

投影提示：鉴赏散文的语言可以从哪些角度？

关键词、句式、修辞、表现手法、表达方式等方面

（老师带领重点赏析）：

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

（四）细读课文，悟情感

作者用这么铺排的语言来描绘安塞腰鼓，隆隆的鼓声、呼呼的舞姿，一遍又一遍称赞“好一个安塞腰鼓”，一个“好”字，仅仅是写安塞腰鼓打得好吗？作者还在赞颂什么？