部编版《3＊ 安塞腰鼓》公开课教案下载

部编版《3＊ 安塞腰鼓》公开课教案优质课下载

教学重点：感悟文章内容，理解文中排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

教学难点：引导学生体会作者所歌颂的生命力量。

课时安排：一课时。

教学用具：多媒体。

教学过程：

导入新课。

俗话说：“一方水土养一方人”，古朴厚重的黄土高原孕育出一种特殊的舞蹈——安塞腰鼓。今天，我们一起随陕北作家刘成章去感受一下它独特的魅力。

整体感知。

生听读课文勾画重要生字词。

试着用一句话概括全文内容，并谈谈文章流露出作者怎样的情感？

（本文写了一场安塞腰鼓的表演；表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。）

学生有感情的朗读课文，找到体现作者情感的句子。（好一个安塞腰鼓。）

学生齐读这四句话，读出作者越来越强烈的赞美之情。

研讨内容。

这种强烈的赞美之情分别从哪几个方面来抒发的？

安塞腰鼓“好”在哪里？请同学们用一个词概括。

从这鼓中，我们能感受到陕北人民怎样的精神风貌呢？找到相关句子分析。

预设：1、场面、鼓声、后生、舞姿

2、壮阔、火烈、豪放﹍﹍

3、如生命的力量、阳刚之美、积极向上、蓬勃向上﹍﹍

四、品味语言。

过渡：通过分析我们感受到安塞腰鼓的力量和阳刚之美，美的内容往往需要美的语言，下面我们找一找文中美的语言。提示：可以从修辞、关键词、句式、表达方式等角度分析。

学生分组赏析，然后汇报成果。

预设：排比、比喻等修辞的运用；短句的运用；“呆呆的”、“茂腾腾”、“咝溜溜”叠词的运用；冰冷与燥热、恬静与飞溅、困倦与亢奋等反义词的运用；动静结合的手法；抒情议论 描写多种表达方式的运用。（分析中学生有感情的朗读。）

小结：通过分析我们发现本文运用最多的修辞是排比，如句内的、句与句之间的、段与段之间的排比交错出现，这些排比犹如江河一泻千里，不可遏制，快节奏使得情感表达的更热烈、更激荡，使得内容和形式取得了完美的统一。