部编版《3＊ 安塞腰鼓》优质课教案设计

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2、品味重点语句，体会安塞腰鼓所写的生命力量，顽强的抗争精神和人们对美好生活的向往。

3、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命的力量及丰富的文化内涵。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：一、预习检测

1、字词：多音字 塞

2、加拼音：亢奋 冗杂 晦暗 戛然而止

3、看拼音写字：羁绊 蓦然 流苏 叹为观止

4、作者简介：刘成章 陕西人 作品散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

二、导入：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天，在许多人们的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频）观看后让学生谈谈感受。通过昨天的预习，谁知道文中作者是怎么说安塞腰鼓的特点的？（壮阔、豪放、火烈）

三、听视频朗读，初步感知文章内容，激发学生朗读兴致。过渡：这么壮阔，这么豪放，这么火烈的舞蹈要想用语言来表达，并非易事，想要将写好的文章读好了更难，想听听人家的朗读吗？细心学，一会儿展示。

四、文章写得为什么这么好呢？大量运用排比、反复修辞手法和短句（大屏幕出示作用）。

五、过渡：同学们，我们以第七段为例，体验一下安塞腰鼓鲜明的节奏、恢弘的气势、蓬勃的生命力。（师范读，生自读，注意语音轻重、语调的抑扬顿挫、语速的快慢）

六、下面请同学们找出你认为写得精彩的语句，读给大家听，并说说为什么精彩。（重点品析第、12、18、20、30自然段的句子。（品析中让学生体会会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面（目标1）

这么雄壮激昂的安塞腰鼓，作者是如何安排开头和结尾的呢？（指名生读，告诉学生这叫“以声衬静”的写法，正所谓“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”）（开头的静是为下文写舞蹈的壮阔而蓄势，结尾的静是给人一种余音绕梁的感觉）

七、把握文章主旨。你觉得这篇文章想要表达什么？（目标2、3）多媒体出示主旨的多种见解。

仿写句子，模仿文中运用了排比、反复修辞手法的句子，写写好一个安塞腰鼓，打出了------打出了------打出了------

或者以，学了这一课，我读出了------读出了------读出了------

作业：1、抄写词语，摘抄本课优美句段。2、搜集不同地区不同民族的艺术形式。

例：打出了对黄土高原的赞美，打出了对幸福生活的向往，打出了中华民族的精神。

板书板书设计： 17.安塞腰鼓

刘成章

壮阔 豪放 火烈