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部编版《学写仿写》教案优质课下载
《安塞腰鼓》 刘成章
A：《又见鹭鸶 》 陈忠实
《淡淡枣花香》 郭宏文
B：《荔枝蜜》 杨朔
《葛格和底笛》 龙应台
学情分析：
通过七、八年级一学期的语文学习，借助《语文经典阅读》和《书香阅读》等书籍，部分学生已经养成课外阅读的习惯，具有一定的快读阅读能力，能够抓住文章的重点句段，了解文章内容等，对文章的表达技巧有一定的了解，但是在作文时，开头和结尾的写法欠缺。
使用部编教材以来，了解和学习旁批的阅读方式，因此群文阅读的前置学习就使用旁批法。
群文分析：
课文《最后一课》《安塞腰鼓》的“此时无声胜有声的”结尾方式历来被人们称道；陈忠实的《又见鹭鸶 》、 郭宏文的 《淡淡枣花香》、 杨朔的《荔枝蜜》、龙应台的《葛格和底笛》这几篇课文有一个共同点，就是结尾都“留有余味”，有的借助无声的动作，有的使用诗句，有的再现景物，有的借助梦境，有的意味深长，蕴蓄启迪，我将上述文章进行整合，旨在引导学生品析“留有余味”的方法，进行仿写，运用于自己的习作之中。
教学目标
根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。
（二）以多文本的比较阅读方式，使用“快速默读、浏览、跳读、做旁批”的学习方法进行群文阅读的训练，在共读共议的阅读感知中，引导学生发现结尾技之“留有余味”的妙处与多种方式，培养学生的思维能力。
（三）以读促写，研读优美的范文，学习了“留有余味”的写作特点，探究和掌握仿写的技巧
教学重点：
以多文本的比较阅读方式，使用“快速默读、浏览、跳读、做旁批”的学习方法进行群文阅读的训练，在共读共议的阅读感知中，引导学生发现结尾技之“留有余味”的妙处与多种方式，培养学生的思维能力。
教学难点：
以读促写，研读优美的范文，学习了“留有余味”的写作特点，探究和掌握仿写的技巧
教学准备：群文文本、PPT课件、前置学习
教学课时：一个课时
教学过程：
一、引入：文章不厌百回读
请同学重读《最后一课》高潮与结局，思考：
大屏幕展示：疑问？
1、为什么韩麦尔先生写出的不是“打倒普鲁士”