《蒹葭》集体备课教案设计

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情景设置：

（带图配乐介绍）

中国是一个诗的国度,中国古典诗歌灿若星河﹨佳篇如林,大家知道诗歌的源头在那里吗?(《诗经》)

《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔、丰盈、简单、洁净，你看，那从《诗经》中走出的伊人袅袅娜娜、款款盈盈、游离在秋水之畔，晓雾朦胧之中，吃青少年千回百转却找不到她的岸。

这节课，让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟咏这优美的诗篇，传唱这古老的歌谣。

目标解读

1.出示目标

2.解读目标

教学过程

朗诵诗歌，整体感知

1.自由朗读，同学分节展示

2.说出句式结构上的特点——重张叠句

3.根据这一特点尝试背诵

4.齐读，再次感受重章叠句、一咏三叹的魅力

二．引导点拨，感知语言

1.聆听欣赏古风吟诵，想象画面，并描述

2.学生展示

3.老师配乐描述：

4.学生体会意境美

5.合作探究，探讨从景物变化中感知“追求者”和“秋水伊人”的形象特点

三、拓展延伸

“伊人”还有哪些寓意？

“言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之皆不可得。然不知其所指也。”

——朱熹《诗集传》

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界:“‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”这三重境界同样可以适用于人生。