《蒹葭》优质课教案下载

一、教材分析

《蒹葭》是部编版八年级下册第三单元的一首古典诗歌，它是《诗经·国风》的名篇。诗歌表现了主人公追“伊人”的艰难险阻的过程。通过追求“伊人”过程，表现了主人公对意中人的思慕、执着及想见而不得的怅惘之情。诗歌短小，共3节、99字，采用比兴的表现手法和重章叠的、一咏三叹的章法，语言凝练，给人一种结构美、韵律美、意境美。

新课标明确要求，初中学生要积累背诵一定数量的诗歌，同时初步具备鉴赏诗歌的能力，而《蒹葭》是古典诗歌的代表，除了背诵默写，不写错字、补漏字外，必须要求学生通过分析“伊人”形象来探讨诗歌主题。《蒹葭》不只是一首爱情诗，它的主题应该是多方面的，初中学生对“伊人”形象的把握有一定难度，如何引导学生通过分析意象来探讨诗歌主题理应作为教学难点。

二、学情分析

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读是诗歌教学的不二法门，这是诗性使然。《蒹葭》诗意学生通过注释即可以掌握，学生能用自己的话复述即可。但诗歌中“伊人”含蓄朦胧形象可以通过多种形式诵读，小组合作、谈论，课堂展示的方式让学生把握，以达到“以读为主，以读促悟”效果，从而较好的突破教学难点。

三、教学目标

1.背诵默写课文，不错字、不漏字。

2.学习生字词，掌握重章叠句的特点。

3、品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。

4.感知“伊人”的形象，解读文章的主题。

5.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

四、教学重点

背默，理解诗意;品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。

五、教学难点

分析“伊人”形象，解读诗歌主题。

六、教学方法

根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法：

1. 多媒体教学

2.小组合作探究、展示法

3.以读代讲法

七、课时安排

1课时

八、教学过程

一、问题导入 (大屏幕直接出示课题)

思考：秋水伊人源自那两句古诗?引出课题《蒹葭》

二、教学新课

目标导学一：走进作品，品读诗歌之美

1.走进作品(大屏幕出示)

《蒹葭》选自十五国风中的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。

2.听课文朗读(蒹葭+朗读mp3)，疏通生字词(形音义)，注意朗读节奏。

蒹葭(jiān jiā)溯洄(sù huí) 道阻且跻(jī) 水中坻(chí) 涘( Sì) 水中沚(zhǐ) 萋萋(qīqī) 晞(xī )湄(méi)

3、译读，感知诗歌内容

4、细读:想象诗的画意美

请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。

读 句，我仿佛看到了 ,让我 。

例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。

目标导学二：品读，合作探究，感受诗人的情感美(大屏幕出示)

三、聆听音乐，张卓—关雎mp3

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、总结

一曲《蒹葭》，令人回味无穷;重章叠句，一唱三叹，给人美感;秋水伊人，美好高洁。经典百读不厌，请同学们用心用情揣摩，我们要用主人公追求伊人的精神努力学习，不负青春，不负自我。

五、当堂检测

1、 开篇描写景物有什么作用?

2、全诗重章叠句有何作用?

六、板书设计

蒹葭 ：听读 齐读 译读 细读 品读

重章叠句