《蒹葭》优质课教案设计

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教学重难点

1、能体会诗歌中追求者、伊人形象的含义。

2、品味赏析诗歌优美的意境，培养学生不怕吃苦奋斗的精神。

教学手段：多媒体

教学方法：诵读法，引导法，合作探究法

课时安排:一课时

教学过程　

以启功诗话导入

设计意图：此环节重点突出诗经的创作来源，以及它在文学史上的地位，让学生感受诗经的魅力。创造气氛，感染学生，才能更好的走进最美的写景抒情诗-----《蒹葭》

同学们，中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，唐诗宋词，佳篇如林。著名书画家启功先生曾这样评论中国的诗歌：唐代以前的诗是长出来的；唐代的诗歌是嚷出来的；宋代的诗歌是想出来的；宋代以后的诗歌是仿出来。今天这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。

一唱三叹——读《蒹葭》

设计意图：古诗词在初中语文教学中占有重要地位，古诗词教学包括口头语言和书面语言两部分，讲究读、听、写、看几方面，其中读、听环节必须靠诵读，可以说诵读是古诗词教学的关键，离开了诵读教学，古诗词教学是无法完成的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见诵读的重要性，

1、听读课文，感受音韵美

听读优美的朗读视频，配带画面，我们就一起走地这个优美的爱情故事，去感受诗歌的音韵美，去感受那一份浅浅淡淡地哀伤。[听读课文]

2、.学生以自己喜欢的形式读课文，边读边感受此诗所传达出的感情。

（1）读准字音。

（2）根据课下注释疏通诗意。

3、个别读，齐读，男女生分组读（师生共评）

三、探寻《蒹葭》之美

设计意图：本环节是教学的主体。在反复诵读的基础上去探寻《蒹葭》的美：形式 内容 主题情感，层层递进，环环相扣

1、感受韵律美。 让学生从读中发现诗歌形式特点。

提问：通过读，你发现此诗在句式上有什么特点呢？（尽量引导学生自己归纳：每句4字，句式整齐；分章节，每章只有几个字不同，重章叠句，有一唱三叹的音律美）

屏幕展示：

（1）重章叠句，一意化为三叠。

三章句式结构，诗意既相似，又 有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。