八年级下册《蒹葭》精品优质课教案设计

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学习重点：

理解诗歌内容、体会其思想情感。

学习难点：

品味诗歌的意境美。

一、导入

同学们，我国是诗的国度，古典诗词更是灿若星河，佳作如云。我国第一部诗歌总集是哪部作品？《诗经》。《诗经》是中华文明的源头，从《诗经》走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈，游历在秋水之畔，晓雾朦胧之中，痴情少年更是千回百转，上下求索。今天，让我们一起走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这首古老的歌谣！（板书课题）

二、课前检查：

1、回顾文学常识。

《诗经》是我国第一部的诗歌总集，共三百零五篇，与《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》合称为五经。

《诗经》以其卓越成就，开启了现实主义诗歌的源头，为后世树立了光辉的典范。其中的《蒹葭》篇，更是一篇情深景真、风神摇曳的好诗。

2、《蒹葭》选自十五《国风》的 秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,是一首优美的怀人诗作。蒹葭是指芦苇，生于水边。

三、熟读成诵

1、学习古诗离不开朗诵，诗非读不能品也。下面请同学们集体朗诵，注意诗的节奏，重音，语气的轻重缓急。轻声播放邓丽君的歌曲《在水一方》，请同学们看着白板，配乐诵读。教师评价。

2、这首诗的感情基调是什么？（学生回答：迷惘、忧伤、惆怅）

为什么会是这个基调呢？（主人公追寻伊人，上下求索，徘徊往复，却求而不得，所以忧伤、惆怅、迷惘。另外，“蒹葭苍苍”反复吟唱，极力渲染深秋季节凄清苍凉的环境，借景抒情，奠定了这样的抒情基调。）

3那么怎样才能读出这样的情感呢？

总体要求，声音洪亮，吐字清晰。注意节奏、语速、语调、声音强弱大小。具体看，“蒹葭”两句要读得舒缓绵长，“所谓伊人”声音要洪亮、语速稍快，“在水一方”声音要拖长，“溯洄”“溯游”语调要急切短促，要读出焦急和期盼，“道阻且跻”要重读，读出艰辛与徘徊、“水中央”语速要慢，声音要小，读出忧伤与惆怅。

4、下面请同学再读一遍。一二句男生读，要读的执着坚毅。三四句女生读，要读的含蓄委婉。师评。

5、名家诵读欣赏。

播放《蒹葭》朗诵视频。（这是方明老师的朗诵视频，他是中央人民广播电台播音部主任，播音指导。）老艺术家的朗诵真是感人肺腑，百听不厌。他将我们带到那蒹葭丛生的江畔，我们仿佛置身于这样的美情美景中，似乎看到主人公上下求索的身影，真切感受着他的徘徊与失落，惆怅与忧伤。

四、感知诗境。

感知诗歌的意境美。请同学们展开想象和联想，用优美的语言描绘一下你感受到的情景。 播放音乐《在水一方》学生思考并书写，教师指导。各组代表发言，学生讲述时，低声播放背景音乐，以渲染氛围，感染学生。可以适时地给学生以提示和点拨，帮助学生展开联想和想象，以便深入理解诗歌的内容。）

预见学生讲述的内容大意：

深秋清晨的河边，秋风萧瑟，芦花泛白，清露为霜。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，翘首伫立，那伊人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。他热烈而急切地追寻着心上的恋人，一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，道路是那样崎岖而悠长，但都无法阻止他追寻的脚步。而“伊人”总是若隐若现，可望而不可即。于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦。教师评价。

五、品析意象。