《20＊ 一滴水经过丽江》新课标优质课教案设计

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【学习重点】?

在通读课文，梳理游踪的基础上，能选出自己喜欢的语段朗读,并根据赏析语段的方法自主批注和小组合作，说出你们喜欢语段好在哪，体会出情感。

【教学过程】：

一、情境导入——观看视频知丽江

1、这是一段关于丽江风土人情和自让景观的视频，丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，今天就让我们随着阿来笔下的一滴水缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。?

2、了解作者: （屏幕展示）

阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

二、整体感知--跟着水滴游丽江?

教师：让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，说一说一滴水流经了哪些地方？

学法指导：让学生圈点勾画表明地点的词，并且可以较连贯的说出来。?

评价方式：如果学生能在文中找出表明地点的词并且可以组织语言较连贯的说出来，就说明对文章内容已经了解，可以较好的完成这个目标。如果出现了找不出来表明地点的词，不能说清楚，说明这个环节存在问题，学生没有通读全文，不能很好的把握文章内容，明确游记的所至。

三、品味探究---跟着水滴感受美 ?

教师：那么这滴水在流经中都看到了哪些美丽的景色呢？

细读课文，选出自己喜欢的语段朗读 ,说出你喜欢的理由。

学法指导：可以从所用词语、修辞手法、写作方法、所写内容和情感等方面进行赏析。

在这个环节，先让学生找出喜欢的语段朗读，自主批注喜欢这句的原因，后小组交流补充如何赏析喜欢的语段，完善各自的理解，然后全班展示，老师适时补充。

评价方式：如果学生可以根据老师的方法提示和自己的积累较好的在书上做好批注并且能用相对完整的语句表达出来喜欢这句话的理由，则说明学生能较好的完成这一学习目标。如果学生不能很好的根据老师的方法提示和自己的积累在书上做批注并且不能用相对完整的语句表达出来喜欢这句的理由，则说明学生对这一学习目标完成不好，需要在以后的学习中多家关注，找出出现这一问题的理由，具体的给予指导和帮助。

四、品读交流—化身水滴感悟情

找出文中描写水滴想法或心愿的句子，体会作者的情感，并用恰当的语句表达。

学法指导：学生在文中用波浪线画出描写水滴想法或心愿的句子，试着读出来，并体会情感。

评价方式：如果学生既可以画出描写水滴想法或心愿的句子，又能自主做好批注并体会出恰当的情感，则说明此学习目标学生已经达成。

如果学生不能画出描写水滴想法或心愿的句子，也体会不出某种感情，则说明学生对这一学习目标完成不好，需要在以后学习中对学生的学情要及时的了解，而且要根据具体的薄弱地方给予指导和强化。

五、拓展延伸-- 大胆想象绘美景

1、请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，运用拟人的写法,注意条理清晰，视角独特，借物抒情。

2、推荐阅读《阿来散文》、《大地的阶梯》。