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《大道之行也》精品教案优质课下载
（四）有敢于为祖国规划未来的魄力和责任感。
二、学情分析
《桃花源记》和《大道之行也》是教育部组织编写的八年级下册语文教材里的课文，其中《桃花源记》位于第3单元，《大道之行也》位于第6单元。两篇课文都是教读课文，单篇已经分别学习过，? 绝大部分学生都已经解决了字词障碍，理解了内容主题，对文章的写作特点也有了一定的把握。
陶渊明笔下的”世外桃源“是对孔子的“大同社会”的一个改写，学生能模模糊糊地感觉到二者是有很多共同点的，但没有做过系统地归纳，对二者的认识也需要进一步的深入。本堂课便是基于此来设计的，通过整合、归纳让学生对二者形成一个清晰的整体认识，再通过启发、引导让学生对此形成自己的看法。
时下流行的“中国梦”的提法不仅仅具有当代意义，同样是具有历史渊源和文化内涵。当代人的“中国梦”理应是对古人“中国梦”的继承与创新。引入“中国梦”的概念一方面打通现实和历史，深化学生对社会理想的思考，另一方面也培养学生的民族自豪感和国家责任感。
三、教学方法
对比阅读法
提问法
启发引导法
四、教学流程
（一）导入——“中国梦”受到人们拥护的原因
?2013年3月17日，中国新任国家主席习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上，向全国人大代表发表自己的就任宣言。在将近25分钟的讲话中，习近平9次提及“中国梦”，44次提到“人民”，共获得10余次掌声，有关“中国梦”的论述更一度被掌声打断。你觉得“中国梦”这个说法为什么会得到这么多人的一致拥护？
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（二）整体感知——古人心中的“中国梦”
?1、“中国梦”虽是当代提出的，但它有其文化内涵。我们的古人也有过类似“中国梦”的社会理想，请你说出本册课文中哪两篇课文讲述了古人的社会理想？
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2、这两篇课文我们都学过，其中《大道之行也》全文都讲述的是孔子的社会理想，《桃花源记》中陶渊明将自己的社会理想寓于一个故事之中。请大家找出《桃花源记》中描写社会理想的句子或段落。
?
（三）具体研习
根据课文原句填空：
《桃花源记》中的和??《大道之行也》里的?都表现了古人理想社会?的特点。
（四）拓展思考
1、古人的社会理想中有哪些可纳入我们新时代的中国梦中？
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2、21世纪的我们可以为中国梦注入哪些新的内涵？