《大道之行也》集体备课教案设计

《大道之行也》集体备课教案优质课下载

4.学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点：

1、整体感知文意，理清文章脉络， 尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

2、了解圣贤先哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

教学难点：

了解圣贤先哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

在前面我们学习了陶渊明的《桃花源记》，在文章中陶渊明为我们描绘了一个“黄发垂髫、怡然自乐”的理想社会，其实不只陶渊明在探寻理想社会，早在先秦时期，我们的孔子也提出了自己对理想社会的思考，今天我们就一起来学习礼记中的另一篇《大道之行也》。

《大道之行也》选自《礼记－礼运》。春秋战国时期，诸侯争霸，人民流离失所；周王室日渐衰微，礼崩乐坏。“士”私学兴起，形成了许多思想流派，出现了“百家争鸣”的现象，各个学派都提出自己的治国理念和主张，儒家提出了“上下有分，等级有序；尊贤礼士，君仁臣义；君民同乐，轻敛薄赋”的政见主张，以实现“大同”的理想社会。“大同”社会不仅仅是儒家治国理想，更是我国几千年来的梦想。

二、 检查预习、读准字音

请同学们为下列生字注音。

天下为公( )　　选贤与能( ) 讲信修睦( )

矜( ) 男有分( ) 货恶其弃于地也( )

明确：天下为公(wéi)　　　　选贤与能(jǔ)

讲信修睦(mù) 矜(guān)

男有分(fèn) 货恶其弃于地也(wù)

三、整体感知 走进文本

1、听读音频，读准节奏

（1）播放范读，请同学们根据范读，划分朗读节奏。

明确：大道之行也，天下/为公。选贤与能，讲信修睦。故/人不独/亲其亲，不独/子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者/皆有所养，男/有分，女/有归。货/恶其弃于地也，不必藏于己；力/恶其不出于身也，不必为己。是故/谋/闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故/外户而不闭，是/谓/大同。

2、结合注释，理解文意

（1）各小组根据注释和工具书，小组互助理解文段大意，如果不能理解的做好记录，全班共同交流解决。