《大道之行也》集体备课教案设计

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整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

重点难点：

在反复朗读中，读出韵味，了解文意。

引导学生把握“大同”社会的基本特征。

联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会？”这个问题。

教法教具：

多媒体

课时安排：

1课时

教学环节：

一、新课导入：

世界上的每个人都盼望自己生活在一个安定和平的“大同”社会，没有权利，没有纷争，没有尔虞我诈，在这样的社会里，人人能够和睦相处，各尽其责，在之前学习陶渊明的《桃花源记》中，我们感受到了这样一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。在秦汉以前，我国的先哲们就已经对这样的社会进行了论述，先哲们把这种理想社会命名为——大同。今天我们就走进大同社会去看看吧。

二、初读课文，了解大意：

1.《礼记》介绍

2.教师播放朗读录音，学生听读，初步感知文意。并提出难读难写的字，并且给予适当的提醒。

3.学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，在旁边做上批注，读完之后，提出问题，一起解决。（教师之后出示多媒体关于重点词语和句子的解释，加深学生的理解。）学生举手回答或教师指名回答。

4.归纳古今异义词

大道之行也

古义：儒家推崇的上古时代的政治制度

今义：宽而长的路

男有分，女有归

古义：归宿,女子出嫁 今义：回来

盗窃乱贼而不作

古义：作乱 今义：没有秩序，没有条理