部编版《23＊ 马说》优质课教案下载

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师范读。2、生仿读

提示：“呜呼”前面要停一下，食马者的那种嘴脸和作者的愤慨不能连读，注意食的读音。还有停顿的地方，“才—美—不外见”

3、第二步通过学习通过句中关键的词语来表达语气。《马说》里有一个很关键的词语，叫做“不”，你们数一下有多少个？（11个）

提示：朗读《马说》，就要把这11个“不”字读好，它表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨。下面就在掌握停顿的基础上，通过读好课文中的关键词语来表达文章的语气。读的时候，一定要做到慢一点读，各读各的，要旁若无人地朗读。（生朗读）请学生读。

4、第三步我们要通过句末的叹词——三个“也”字来体会文章的语气。

师范读“祗辱于奴隶人之手……不以千里称也”。（读出惋惜）

师范读“且欲与常马等不可得，安求其能千里也（表现出不平的语气）

师范读“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。”（也要读出作者愤慨的语气）

5、女同学读第一段，注意全段的语气（包括惋惜的语气）。男同学读第2段，全班读第3段。要大声的朗读，要把握节奏。

6、重点读第三段

提示：排比语气、食马者的语气、“天下无马”后一个字一个字读。

积累文言词语

A、实词积累

1、奴隶人

最底层的劳动者

2、其真无马邪？其真不知马也！

其：第一个为难道，第二个为恐怕

3、马说

说是古代的一种文体（文章体裁），就像现在的议论文，“马说”其实就是“说说马的事”

4、马之千里者

之：定语后置的标志

5、故虽有名马/故虽有名马

虽：即使

6、是马也

是：这