《23＊ 马说》优质课教案设计

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熟读课文,积累文言。

理解讽喻和托物言志的写法,读懂作者的写作意图。

【教学重点】

1. 熟读课文，掌握重点文言词语：而、虽、祇、于、骈死、以、食、或、是、虽、外见、且、欲、等、得、安、 策、之、道、材、通、临、其等。（重点）

2. 感知食马者的形象（难点），明确伯乐、千里马、食马者寓意。（重点）

3. 了解“说”的文体和托物寓意的写法，体会作者怀才不遇的愤懑之情。（重点）

【教学过程】

（一）题解导入，了解文体特征。

由《爱莲说》导入, 即“说说喜爱莲花”，是一篇托物言志的议论文。齐读文题“马说”，这里的马,是指”千里马”。“说”是一种文体。

（二）读顺《马说》

教师读《马说》学生读，读顺，读畅。注意生词读音。纠错生词。

（三）问题：

1.本文主要写了什么内容？用自己的话说说。

千里马未遇伯乐的悲惨遭遇

2.找出揭示千里马最终命运的句子：

（故虽有名马，）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.

翻译：所以，即使有名贵的马，只是在仆役的手中忍受耻辱，和普通马一起死在马厩里面。（注意：祇的字形；故、虽、于、骈死翻译）?

千里马最终的命运就一个字——死。

3.结合文章，千里马可能有哪几种死法？找到具体句子做依据。

（1）饿死——依据：食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。

?? 翻译：喂马的人不知道它能日行千里来喂它。（注意：食的翻译）?

?? 请问：如果知道它能日行千里，应该怎样喂？马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。

??翻译：日行千里的马，一顿有时要吃完一石粮食。（注意：之、食、或、尽的用法和翻译）?

?? 可结果，喂马的人怎么喂的？有没有一石粮食？食(shí)不饱，力不足（注意：食的翻译）

?? 翻译：吃不饱，力气不够。