八年级下册《23＊ 马说》优质课教案下载

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过程与方法

加强朗读训练，疏通词句，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文的阅读能力。

体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。

情感、态度与价值观

认识封建社会统治阶级不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用人才。

教学重难点

重点：正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，理解作者的情感。

难点：学习本文采用托物寓意的手法来表述自己观点的写法。

教法与学法

教法：朗读品味法、讨论点拨法

学法：合作探究法

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

故事导入，激趣引思

（相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。由于他对马的研究非常出色，一次，他受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。他向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。）

师：今天，老师给大家带来一个故事，请同学们阅读完以后说说你的感想。（学生畅所欲言，教师板书课题——马说）

解题

师：谁来说一说标题的含义？（以谈话的方式引导学生理解本文的文体）

“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“马说”即为说说马，谈谈马。

（三）介绍作者

韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上， 与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。“唐宋八大家之一 ”（唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）。

（四）整体感知，以读正音

学生读，正音正字。

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