《水调歌头（明月几时有）》集体备课教案设计

《水调歌头（明月几时有）》集体备课教案优质课下载

教学重点??

1.反复朗读，体会诗歌的音韵美，意境美。

2.品读重要词句，把握作者的思想感情。

教学难点??

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。??

教学方法：诵读法、品味法、合作探究。

教具准备:多媒体

教学时数：1课时

教学过程:

一、导入

在中国的历史上，苏轼无疑是性格极其丰富的文人之一。有人说他是个不可救药的乐天派，是个伟大的人道主义者，是黎民百姓的朋友，是月下的漫步者，是诗人。可以说苏轼他就是一个宝藏，值得我们去探寻！那么，我们就来读读苏轼的名作《水调歌头》，透过这首词看看苏轼到底是个怎样的人？

二、作者简介

苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章，世称苏东坡、苏仙。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

三、诵读经典，体会意境

（一）听歌曲《但愿人长久》 请你来找茬！（正音）

（二）诵读词作，读准字音，读出节奏，读出感情。体会诗歌的音韵美，意境美。

1. 齐读，读准字音。

2. 请学生自由读，读出节奏。（用学生自己喜欢的方式，结合注释，根据自己对这首词的理解自由的朗读这首词，然后请学生分读、点评。）

3.欣赏示范朗读，注意揣摩和学习朗读者的语气、节奏、情感 。（放音频，并指导朗诵技巧。）

4. 配乐读，分读。 男生读上阙，女生读下阙。

四、品读经典，探究情感

说说你从这首词中读出了什么？请以这个句式：“我从（字、词、句），读出了一个_____的苏轼。”并说说你的理由。（小组合作交流并展示）

提示：（学生在品读的过程中，教师适时穿插写作背景。）

1.“ 明月几时有？把酒问青天。”----- 性格豪放和气魄不凡的苏轼。

2.“不知”， “归去”------苦闷的苏轼。