《水调歌头（明月几时有）》优质课教案下载

《水调歌头（明月几时有）》优质课教案下载

培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。

培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿及对人间生活的热爱。教学重点和难点：项 目内 容教学方法教学重点通过反复吟诵、联想和想像，体会诗歌的音韵美，把握诗歌意象，体会词中的意境美1、诵读法 2、品读法 3、合作讨论法

4、拓展延伸法

教学难点联系作者身世处境，理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观豁达的生活态度课堂教学过程设计：教学

环节教学内容教师活动学生活动设计意图古

诗

世

界

寻

月

影

一、激情导入：

同学们，“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一幅斑斓的画。我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，的确，月亮的圆缺给了我们无尽的遐想，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱。这节课，就让我们一起先到古诗世界里去寻找月影吧。请大家调动我们的大脑仓库，说一说和月亮有关的诗句？

例： 举头望明月，低头思故乡。（李白）

海上生明月，天涯共此时（张九龄）

露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

明月松间照，清泉石上流。（王维）

关于月亮的古诗俯拾皆是，但词评家胡仔曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见后人对这首词的评价之高，那么在苏轼的眼中，月亮又有什么与众不同的魅力？寄托着作者怎样的情感？

让我们一起走进这首《水调歌头》，去感受一下这首词的独特魅力吧！

初充：词的相关知识

词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。

词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。教师深情并茂地导入，引导学生回忆有关月亮的诗句，既联系旧知，又拓宽了学生学习的知识面

?学生调动思维，联想，听讲并积累有关月亮的相关诗句

营造诗词吟咏的良好氛围，在有关月亮的诗文中感受月亮的魅力，调动学生学习的积极性，增加学生的文化积淀。知