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《水调歌头（明月几时有）》最新教案优质课下载
3. 通过对诗词的感受，领会词人豁达乐观的人生态度，培养积极面对生活的心态。
教学重点：通过反复诵读，了解作者在诗词中表达的思想感情；
教学难点：通过对诗词的感受，领会词人豁达乐观的人生态度。
一、导入（屏显：月亮动画）
月亮在中国人的眼中，从来不是一颗普通的星球，它挂在天上就是一首诗，穿越时空的隧道，回到九百多年前的那个中秋之夜，月亮引发了苏轼怎样的感慨，今天我们一起走进苏轼的《水调歌头》。
（设计意图：创设情景，指出月亮在中国人心中的文化内涵，从而引入此词。）
二、学生试背词作。
这是一首非常有名的词，谁能来试着背诵？
点评后，齐读词。
（设计意图：摸学情，了解学生对此词作的熟悉程度。）
三、解读小序
过渡语：文章的开头有两行小字部分，叫做小序，我们来读一读，看看小序交代了哪些内容？
时间、写作缘由、事件。
明确：
时间：丙辰中秋。 事件：欢饮达旦。 写作缘由：兼怀子由。
欢饮？那苏轼写此词时是快乐的？自由的朗读全词，思考你是否有不同见解？
（设计意图：引出矛盾，设下疑问：词人的心情到底是怎样的？激发学生的阅读兴趣。）
预设：明月几时有，把酒问青天。（孤独和苦闷，无人可问）
我欲乘风归去， (不满现实，所以想乘风而去，摆脱现实)
照无眠，（心里有事，或许因为怀念子由，辗转难眠）
……
读出词人的内心深处的苦闷。试问写词人，为何苦闷呢？
四、品词句，研赏读。
（屏显苏轼小视频。）
1.看完小视频，思考，词人为何苦闷呢？