九年级上册《水调歌头（明月几时有）》新课标优质课教案设计

九年级上册《水调歌头（明月几时有）》新课标教案优质课下载

教学重点：在多次朗读中，理解词作者表达的意思。

教学难点：在品读重要词句中，感受词作的思想感情。

教学方法：朗读法 引导法 探究法

教学工具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

导入新课

展示幻灯片董卿的一段话“勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念。勇气是你在看清了生活真相之后，依然热爱生活。”

同学们，看过《朗读者》吗？朗读者就是朗读的人，董卿认为朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合就是我们的《朗读者》。朗读属于每一个人。今天让我们以朗读者的身份一起走进苏轼的《水调歌头》吧。（板书课题及作者，出示幻灯片）

朗读训练

朗读的前提和基础是清除字音障碍，所以首先请同学们结合注释自由朗读课文。（板书学习目标：会朗读）全班齐读课文完成第一步。

朗读是能使人感受到的有声文字。接下来我们要从作品内容来把握朗读，展示幻灯片朗读提示：A速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现；B要有节奏，韵脚读出延长音；C一定要有感情。

请男同学朗读小序（小字部分），女同学找出写了什么内容？——时间：中秋节，写作原因：怀子由。提问：正值团圆的中秋佳节，苏轼为什么和弟弟不能团聚？此时补充引入介绍写作背景：当时，苏轼正被贬为密州太守，失去了妻子，与他的弟弟子由有七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了此篇。所以小序就奠定了全词的感情基调——思念。那么，就请同学们展开想象，化身为这样一个苏轼，去朗读出你的心声吧！　　

学习上片：（先请女生齐读上片内容）

明月几时有？把酒问青天。——开篇两句就表现出苏轼内心的苦闷，人生失意的他借酒消愁，望月问天，想要对月亮倾诉自己的苦楚。

朗读提示：其中“几时有”要重渎，询问“明月”的语气要强，语调要高，声音绵长，整个这两句感情要朗读得豪放不羁，这也符合苏轼豪放派的风格。

不知天上宫阙，今夕是何年。——大醉的苏轼想象自己到了月宫，正所谓天上一日，人间一年，所以他不晓得今晚是哪一年了。

朗读提示：此句应该读出迷茫，语气稍轻缓。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——先找出这一句中表现心里活动的两个词：“我欲”和“又恐”。“我欲”就是我想要，“又恐”就是又害怕的意思，引导学生分析出这两个词分别是我想要又害怕的矛盾心理。再结合背景，让学生推断出琼楼玉宇是指当时的朝廷，“寒”不是字面寒冷之意，应指苏轼被贬对朝廷感到心寒，进而体会这种矛盾心理。

朗读提示：高声朗读“我欲乘风归去”，“乘风归去”还要重渎，语调读升调，表现出想要飞天一探究竟的急切心情。“又恐”要轻声读出担心害怕心理，最后缓缓道出“不胜寒”的原因，并且这三个字要稍加停顿，有感叹的味道。整个这句一高一低，抑扬顿挫，朗读出感情的起伏，体会苏轼的矛盾心情。（此环节老师可范读引导，再安排男生朗读“我欲乘风归去”，女生读“又恐琼楼玉宇”，全部合读“高处不胜寒”。）

起舞弄清影，何似在人间。——矛盾挣扎中的苏轼觉得月宫清冷，哪里比得上温暖的人间呢？换句话说，这被贬的地方没有诽谤暗算，比高冷的朝廷好得多啊。朗读提示：“何似在人间”要读出选择留下来的快乐和坚定。

小结上片：苦闷——矛盾

学习下片：（先请男生齐读下片内容）：

转朱阁，低绮户，照无眠。——朗读提示：此句写月亮的移动，时间推移，朗读语调平缓，语速适中。

不应有恨，何事长向别时圆？——朗读提示：月圆人不圆，岂不是和我做对？整句用加强的语气朗读，重渎“何事长向”，“别时圆”需要拖长音，朗读出对月亮的不满之情。