《水调歌头（明月几时有）》优质课教案下载

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有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话、与环境对话、与作者对话。

与文本对话（我们先从第一条途径入手。初读课文后，我们了解了文章的大致内容。现在请大家以小组合作的形式结合课文下方注释尝试着把这首词翻译一遍，考虑到已经预习的缘故，只给大家四分钟时间）。请将上阙的词句用通俗的语言表达出来（幻7）谁能用优美语言描述下阙的意境？（幻8）由于时间有限，第一条途径我们就探究到这里.

与环境对话（要了解作品描绘的自然环境和社会环境）（幻9）

苏轼这首词写的是什么时候的月亮？从哪个部分看出来的？（生齐读小序），词的小序往往是作者用来交代写作背景和写作目的的。在这个小序里，作者的写作目的是什么（兼怀子由）。通过对小序的分析，我们明白了苏轼写这首词的目的之一就是怀念弟弟，你能不能从下阙中找出表现苏轼怀念子由，渴望和他团圆的句子呢？(但愿人长久，千里共婵娟)

刚才我们知道苏轼写这首词的目的之一就是怀念弟弟，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？从小序的哪个字可以看出来？（生答“兼”）。这个“兼”字告诉我们一个很重要的信息，苏轼写这首词除了怀念子由，还有一个更重要的目的，到底是什么呢？小序中也没有介绍，怎么办？老师教大家一个方法：知人论世。知人论世是中国古代文学评论的一个重要办法。所谓知人论世，就是为了了解一个人的思想行动而对他的经历和所处的时代背景进行论述。同样，我们要了解苏轼写这首词的另一个重要目的，必须了解这首词的写作背景和苏轼在这个时期的遭遇（幻10）苏轼因为反对王安石变法，在政治上受到压制，虽然他一心报国，最终还是被贬官到密州。政治上的失意，让他心情十分抑郁惆怅，可见他写作此诗的另一个目的是为了抒发他怎样的情感呢？（政治失意、怀才不遇）。苏轼这种失意后郁闷的心情，以及对重新回到朝廷做官的渴望，表现在上阙的哪些句子中？（明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年）这些有关月亮的词可以看出词人向往月宫那样美好的仙境，其实月宫在这里还有另外一层更深的含义，是指什么？（朝廷）。接着作者写到“我欲乘风归去”，从这里可以看出苏轼对朝廷的忠诚，朝廷虽不是他现实中的家，却是他的精神家园。

与作者对话（语言，是情感的外衣。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。那么这首词表达了作者怎样的思想感情呢？）（幻11）

◆古词新唱（这首词表达出普天下所有人的心愿，引起了千万人的情感共鸣，流传至今而被人们谱写成歌曲，请大家欣赏王菲的《但愿人长久》，会唱的一起唱）（幻12）

◆延伸拓展（月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月色的诗句吗）（幻13—20）

◆小结(幻21)（现在老师要对这篇课文做个简单的小结。今天，我们通过阅读对话的形式，深刻地认识了苏轼这位伟大的文学家。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。我们应该像苏轼一样“人生失意仍乐观”。最后，我借苏轼的一轮明月祝在座的每一位花常开，月常圆，幸福常在）