《14 故乡》优质课教案下载

一、教材分析

《故乡》选自部编版初中语文课本九年级第三单元第14课，这是鲁迅先生的一篇小说，本文通过写作者在回故乡接母亲和侄儿北上过程中的所见所闻，以及对童年伙伴闰土的着重描写，体现了作者对封建制度和思想对人性禁锢的批判，突出了作者对封建制度与思想的摒弃。本文通过倒叙的手法对主要人物闰土加以较为立体的形象塑造，并且在人物形象的转变体现了本文的中心主旨。

二、学情分析

1、九年级的学生已经具备了初步鉴赏文学作品的能力，能够初步感受到作品中形象的意义，但是对语言深层含意的理解往往较浅，大多只是触摸到文字的表层，结合背景资料理解作品的意识不强，所以，本节课中教师要细心引导，通过朗读、品析、联系写作背景等学习活动，重点引导学生深层次理解杨二嫂和闰土变化的原因。

2、学生学习语文兴趣浓厚，积极主动，但在朗读上需要进一步提升，应多加强朗读指导和训练。

三、教学目标、重难点

教学目标：

(一)知识技能目标

1、理解闰土、杨二嫂的人物形象，并学习通过语言、动作、外貌、神态等塑造人物形象的方法。

2、学习对比和衬托两种写作手法。

(二)能力训练目标

用圈点勾画关键词的方法品味人物描写的相关语句。

(三)情感态度与价值目标

了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。

教学重点：

1、理解闰土、杨二嫂的人物形象。

2、学习对比的写作手法。

教学难点：理解文章主题。

四、教法分析

1、诵读教学法。《故乡》似一幅富有音乐的节律和流动感的油画，以朗读贯穿课堂，不仅能锻炼学生的朗读，而且能使学生通过分角色朗读，走进文本，更好地与作者对话，与作品对话。

2、圈点批注法。闰土和杨二嫂形象的理解需要细致地进行分析，圈点勾画句子中的关键词，分析后并加以批注，有助于全面理解他们的形象特点。

五、教学过程

(一)回忆导入，再现情节

《故乡》这篇小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可分为回故乡——在故乡——离故乡三个部分：

第一部分(1—5段)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分(6—77段)写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分(78—88段)写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。

(二)研读细节，解读人物

1、解读闰土

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、作业设计

借鉴文中以对比手法描写人物外貌的写法，描写一个熟悉人物的外貌变化，100字左右。