《学习改写》集体备课教案设计

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教学重点： 掌握改写的基本要求和方法

教学难点：展开合理想象，加入细节描写

教学方法：合作探究 （一课时）

二、教学过程

1、新课导入

我们经常听说学好数理化，走遍天下都不怕随着时代的变迁，如今的教育改革已经进入大语文时代，现在的流行语改成了得语文者得天下高考制度的改革，语文地位大大提升，阅读写作也就成为重中之重，为了提高我们的阅读写作能力，我们今天学习改写改写诗作文训练的一种重要形式，也是一种重要的写作能力，既有助于提高我们的阅读能力和写作能力，又有助于发展思维，激发联想和想象能力。

2、明确改写的概念

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

3、改写主要有以下几种形式:?

　　(1)改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将古诗改写成词，将诗歌改写成记叙文，将记叙文改写成说明文，?

　　将小说改写成剧本。?

　　(2)改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。?

　　(3)改变叙述方式。比如将第一人称改为第三人称,将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙插叙；将倒叙改为顺叙。?

4、改写的基本要求（原则）

（1）、忠于原文，掌握内容

改写是在原文基础上的再创造，改写前要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写成功的前提，在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

（2）、合理想象，适当扩展。

展开想象的翅膀，用生动形象的语言表达出来，补充细节描写，人物描写，环境描写，也可增加一些议论抒情。

（3）、改写应注意两个“一致”：?　　

文章风格要一致， 不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混人口语。

?　　叙述方式一致,避免人称不统一和叙述 上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述; 如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。

5、范文引路

将《过零丁洋》改写成记叙文

过零丁洋 文天祥 ( 宋 )

辛苦遭逢起一经，