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部编版《21＊邹忌讽齐王纳谏》教案优质课下载
二、任务分析
（一）教学目标的学习类型及学习层级分析
布卢姆两维教学目标分类与本课教学目标联系表
知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1
目标2B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识目标3（二）使能目标分析
（三）起点状态分析
学生已经学习过《唐雎不辱使命》《曹刿论战》等写人记事的文章，基本上知道写人记事文言文主要掌握故事情节内容、人物形象和写法等核心内容，但学生对文章细节内容、语句的理解比较薄弱，因此本课计划采用结构图的形式帮助学生构建文章脉络，也把语句以及对应的分析融合到框架结构里，并且尝试把情节内容、人物形象和写法融合成一个结构图，便于学生整体理解文章内容。根据考查的方向，进一步提升学生的迁移能力，本课尝试把《邹忌讽齐王纳谏》与课外文言文选段，按照中考题型进行对比阅读，以提升学生阅读文言文的能力。
事实性知识方面：学生能借助翻译书或者复习资料识记和理解文言文字词、翻译，能通过梳理文章结构理解文章情节、人物形象、写法等文本内容。
概念性知识方面：学生大致了解结构图的概念，能判断类比写法等。
程序性知识方面：学生基本能读懂文意，运用结构图去梳理文章的内容，知道找相应的句子去概括人物形象。
反省认知知识方面：学生基本上会找出文中的句子与选项内容进行比对，分析错因。
具体教学过程
（一）检测文言文重点字词。
教师行为学生活动设计意图布置学生课前复习文言文重点字词。
分发《邹忌讽齐王纳谏》的重点字词解释的小测卷。
安排学生互评互改。
总结：注意归类整理通假字、古今异义、词类活用、一词多义等。课前复习文言文重点字词。
完成小测内容。
小组内互评互改，发现自己遗忘的字词。检测学生课前复习情况，了解学生对文言文字词的理解情况。
（二）小组合作完成结构图并解说。
教师行为学生活动设计意图1.安排学生小组讨论结构图（整合了故事情节、人物形象、写法）。
2.请学生按照结构图的层次结构讲解文章内容。
1.学生课前填写文章的结构图。
2.小组内交流。
3.小组展示，师生共评。