《21＊邹忌讽齐王纳谏》优质课教案下载

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4.体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义

二、教学重点：

1、文言常识。2、类比推理和比喻说理的方法

三、难点：对设喻说理和类比推理方法的领会和运用。

四、教学方法：合作中探究，探究中竞赛

五、教学手段：多媒体

六、课时：1教时

教学过程：

导入

语文学习跨越千古，纵横千里，这不，我们刚刚离开春秋的战场，很快就进入战国的风云。今天,我们不听曹刿论战争；我们要陪同邹忌一起去劝谏威王，学学他的劝人方法。

我问你答——读通文字（多媒体展示）

闯关一：必答－检查预习。1、赛读。（能反串得1分，每出现一处读错的地方扣1分）2、释词。（给对方组出个你认为能难住对方的词语，1个1分）3、译句。（老师抽查）4、《战国策》常识知多少？（老师抽查）又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人编纂，后经西汉未年 编订成书，全书共33篇，其体例为 　，全书共　 策，着重记录了

明确：刘向 国别体 12战国时期策士谋臣的言论和谋略

我们探究——读懂文意：（多媒体展示题目）

闯关二：（抢答：言之有理就得分，有理有据得2分）

解释文题：明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。

2、文在写法上是由多个“三”组合而成的，你能用“三”来概括本文的内容吗？（讨论板书）

3、分析人物形象：（1）、说说“邹忌”：

（多媒体出示：人物参考：邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡（ūn）不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡（ūn）对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。）

（多媒体出示）思考：邹忌为什么劝谏？怎样劝谏？请用这样的句式说出你的思考结果：

　　邹忌是个 人，我从 看出来。明确：供你参考：邹忌是个头脑冷静，善于思考的人，我从他“三问”后的“三思”看出来；

　　邹忌是个 实事求是，缘事及理的人，我从他“三思”后的“三比”看出来；

　　邹忌是个忠于职守，足智多谋的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来；

　　邹忌是个善于辞令，勇于进谏的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来…… 重点分析“三比”（并板书）：

问题①：文中的“三比”可以理解成哪几种“比”呢？讨论明确：可组成“对比”：家庭小事和国家大事形成对比，以小见大，小事中寓大道理。还可组成“类比”：邹忌、齐王都是人，两人身份地位都很高，两人都有受蒙蔽的事，形成同类比较，邹忌的切身体验更容易让齐王接受。还可组成“暗比”：妻、妾、客喻宫妇左右、朝廷之臣、四境之内；小家喻国家。形象具体，真切自然。还可组成“排比”：邹忌的话构成排比，使说理很有气势，增强了说服力。