九年级下册《21＊邹忌讽齐王纳谏》精品优质课教案设计

九年级下册《21＊邹忌讽齐王纳谏》精品教案优质课下载

　　教学重难点

　　理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程设计

　　一、导入新课

　　非常高兴能和同学们一起度过今天的语文之旅。我们知道，古代大臣对君主的“谏”，往往有着举足轻重的作用，但伴君如伴虎，“谏”得好，龙颜大悦，采而纳之；“谏”得不好，圣心震怒，罪加几等。由此可见，“谏”是很讲究一点艺术性的。今天，我们来学习这样一位杰出人物——邹忌，看看他是如何讽谏齐威王，使齐威王纳谏除弊，修明政治的。(板书课题)

　　二、预习共享整体感知

　　1．初读文本，正音断句

　　教师范读课文，学生边听边在生字、多音字、通假字下作批注。

　　屏幕显示以下字词，要求学生读出来。

　　昳丽(yì)　　　　　朝服(zhāo)　　　　衣冠(guān)

　　窥镜(kuī) 间进(jiàn) 期年(jī)

　　朝于齐(cháo)

　　2．解题

　　通过预习，你知道题目包含那些信息吗？(明确：“讽”是用暗示比喻之类的方式委婉的规劝。“纳”是接受、采纳。“谏”是臣子向国君提建议。“邹忌讽齐王纳谏”是一个兼语句，包含两层意思：邹忌讽齐王，齐王纳谏。)

　　3．感知主要内容

　　明确：本文记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。

　　三、细读文本　深入探究

　　1．“思”之除蔽。

　　(1)你觉得邹忌是一个什么样的人？(用一个词概括)

　　明确：邹忌是一个很有智慧的人。

　　(2)文中的哪个字最能体现这个人物的特点？

　　明确：

　　(3)邹忌“暮寝而思之”，他“思”了些什么？(这个问题学生容易不假思索地答为“私、畏、求”这个结论。一个看似容易的问题却回答得不全面，这就调动起他们思考的积极性，教师可以借此引导学生讨论。)