《21＊邹忌讽齐王纳谏》优质课教案设计

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2、在点拨的过程中，主要抓住邹忌劝谏和讽喻的手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌的讽谏艺术，明确这种艺术在当代人际交往中的作用；

3、梳理文言知识。农村学生的文言知识积累还是较浅薄的，掌握重点是虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法，借助语境推断文言实词意义。

2、疏通文义，理清思路。

3、欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。

（二）过程与方法

1、用自学、质疑?、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.

2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.

（三）情感、态度与价值观

1、要有勤于思考和自知之明的精神.

2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.

【教学重点难点】

（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”?历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。?

二、解题。

1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

2、周忌讽齐王纳谏

讽：讽谏，用含蓄的话暗示或劝告。（婉言规劝）

谏：规劝君主、尊长或朋友，使其改正错误。（直言规劝）? ?

3、简介《战国策》。

4、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。