九年级下册《2＊梅岭三章》优质课教案设计

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二、学法引导

查资料了解写作背景及诗中所用典故的出处帮助理解文章内容，通过反复诵读加强感悟，佐以相关诗句评点。

三、课时安排 1课时

四、教学过程

背景导入:

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

（一）明确目标

1. 理解诗歌内容以及体会诗歌所包含的为革命献身的大无畏精神。

2.学会品味诗歌语言，把握多种修辞方法。

3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

（二）走进作者：

【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。“元帅诗人”

（三）整体感知（目标导学一：朗读诗歌理解诗歌的内容及精神）

1．引导学生口译小序并分析它的作用

（l）指定学生朗读小序后，引导学生口译。

1936年冬天，梅山被敌人包围。（伏，潜伏、藏匿）我身负重伤，又患疾病，在树丛密草当中藏匿了二十多天。（得，能够；脱，脱险）考虑到不能够脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。（旋，不久）不久敌人的包围解除了。

（2）小序对这组诗起什么作用？

交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。

（3）朗读两遍，先对组诗有一个整体的初步认识，并正音正字。旌：jīng　悬：xuán　当（纸钱）：dàng 应（有）涯：yá 莽：mǎng 遍种：zhòng

2.小组合作讨论：

（1）概括这首诗的内容。

（2）比较三首诗的内容，并分析其内在联系

（3）三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。

3.精读诗歌，品味诗句（目标导学二，精读诗歌，品味诗句）

（1）此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。“招” “斩”两个动词的使用，具有怎样的表达效果？ （理解加点词语的含义）这两句诗运用了什么修辞，具有怎样的表达效果？