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III.情感目标
帮助学生知道如何正确的发挥电脑的积极作用。
二、教学重点
1. 与话题“电脑”相关的词汇；
2. 语法：一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态；
三、教学难点
在真实的任务情境中正确使用“被动语态”表达自己的思想。
四、教学辅助
多媒体投影、多媒体电脑及黑板
五、教学过程
第一步：导入
1. 由于教师初次执教该班级，因此，首先和学生问候，并和学生交朋友。
2. 和两三个学生简单问好，并做朋友，为下一步中呈现本节课的任务做铺垫。
3. 教师和学生熟悉并成为朋友之后，自然设问“下课后，教师回到自己的学校，如何保持与同学之间的交流与联系？”
学生使用头脑风暴法说出不同的联系方法，教师根据学生的回答，引出本节课的话题“可以使用QQ进行交流”。
4. 创设情境，提出本节课的任务“教师并不会使用QQ，因此，要求学生本节课中教会教师使用QQ，以使将来保持联系。”
第二步：复习与操练
1. 复习内容：单元话题相关的词汇复习
设问“使用QQ，首先需要购买什么？”，根据学生的回答，引出硬件的条件“需要购买电脑”。
2. 任务：“电脑的部件很多，组装一台用于QQ聊天的电脑需要购买哪些部件？”
学生头脑风暴法回忆本单元所学过的电脑部分相关的词汇，教师屏幕呈现电脑的部件图片，与学生一幅幅交谈讨论是否需要购买该部件。
该项任务可以帮助学生在真实的任务情境中使用词汇，并能够扩充词汇main unit，同时为复习被动语态作铺垫。在任务完成的过程中，让学生初步复习被动语态的疑问句结构和否定句结构。
3. 任务：“电脑已组装好，硬件条件满足，那么如何得到QQ软件？”
学生表达自己的观点，教师选择其中的“网络下载”这一方法引导复习词汇address，menu, icon，并扩充学生新词software，帮助学生在真实的情境下了解menu（菜单）的含义。同时，进一步为后面步骤中复习被动语态进行大量的语言输入。
4. 操练：教材任务B
情境呈现“丹尼尔对电脑也很感兴趣，请帮助他了解电脑的各部件名称和用途”。
5. 难点突破：program（程序）的解释
完成教材B部分任务的过程中，要求学生关注问题“什么是程序”。任务完成后，要求学生根据完成任务中所获得的信息，解决该问题“什么是程序”。
6. 拓展：电脑有用途
基于学生对“什么是程序”的理解与回答。呈现图片，要求学生看图，并选择“哪幅图是写电脑程序”。同时，与学生探究电脑的其它用途。