《青春萌动》精品优质课教案设计

《青春萌动》精品教案优质课下载

能力目标：对生活中的异性朋友有选择性地交往到真正的有益的中学生异性友谊。

情感目标：树立性别特征意识，对异性保持一种尊重、欣赏的态度，与异性朋友大方坦荡地交往。板书设计示意图第二课 青春的心弦

第二框 青春萌动

异性朋友

青春期心理萌动是正常的及其表现：

与异性交往的益处：

二、异性情感

对异性朦胧的情感是正常现象，但不是真正的爱情

正确处理青春期异性情感：慎重对待、理智处理。

真正的爱情所需要的因素（青春期朦胧的情感所不具备的因素）教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入：两位男生两位女生代表共同朗读一首诗歌《青春啊青春》，有配乐。教师紧跟着诗歌内容：是啊，青春期那些关于友谊的美好记忆，可能jiaza着感动，也可能jiaza着难过，这就是青春心弦，既敏感细腻，又懵懂无畏，青春的心弦在起起伏伏过程中从未停止过成长，今天我们就一起来学习青春心弦的第二框 青春萌动，请同学们翻开教材18页，给同学们2分钟时间粗略地浏览下教材（教师写标题版书等）。

二、授新课：

师：在此之前我们已经学习过，青春期的我们随着身体机能的发育和完善，心理会产生困惑矛盾，行为表现上也会有所变化，我们就先来看个短片，看的时候请思考短片中的男生为何会有此种表现？

学生看完回答，请一两个回答即可。

这种青春期心理萌动的表现，你的身边有吗？比如？

学生可列举一些身边爱美的行为表现还有羞涩等行为表现都是青春萌动的表现。

教师过渡：想在异性面前表现自己优异的一面，争取异性的肯定和接受，这是无可厚非的，中国有句俗话说“男女搭配，干活不累”这也在一定程度上反应了男生女生共事有利于双方的发展。那么，你在身边比如说班集体或学校活动中发现了哪些男女共事相得益彰的事？你在共事过程中从对方身上学习到了什么？

学生发现现象与发表意见。

教师针对学生未提到的益处进行补充，然后小结。在此，若学生提到了反性别倾向的一些性格特征怎样学习，也需要及时释疑解惑。

教师过渡：异性交往当然也包括同性交往确实有很多益处，也鼓励大家多交朋友，广泛交朋友，但是也有在异性交往方面表现特别大胆的，甚至会将这种异性交往的情感误认为是爱情。比如，我们将要观看的这个短片。

播放短片，看完，请问，你如何认识短片中的这种情感，这是真正的爱情吗？

学生回答或发表自己的看法，若学生不敢讲，则可以引导学生谈谈自己花痴的偶像崇拜，这种男女生大概都会有。若欣赏崇拜身边的某位，则大多数不会像短片中的人表现得那么明显罢了。

教师小结并过渡：尽量让学生讲出真实的内心想法并认识到这是正常的青春期情感现象，但若走得过近，可能会被误认为是在早恋。我们来看一个生活中的情景剧。

学生活动：学生表演异性交往的烦恼：被误以为是早恋的烦恼。

情景剧的剧本：女同学甲：咦，你看，王明的数学是班上最高分，118分，第一名呢，好高啊！

女同学乙：你没看错吧，他不一向是数学成绩不及格的吗？