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思维品质：通过对学校活动的回顾，拓展并发散关于该话题的思维。
文化品格：通过讨论学校活动，培养学生多参加活动的意识以提升自身的能力，开阔眼界。
学习能力: 通过课堂活动，学生能够理解并掌握基于话题复习的模式，培养其课后自主复习的能力。
五、教学重点、难点
教学重点：复习并梳理书本有关学校活动的表达和句式。
教学难点：在写作训练任务中灵活运用课本中的表达和句式。
六、教学设计理念
在英语教学的过程中，任务型教学法具有重要的作用，它能够使得学生学习兴趣得到提高，同时培养学生学习的技巧和方法，使其更好的应用到学习过程中去。过程教学模式重视对学生写作过程的准备和指导，帮助学生理解和掌握写作过程，培养学生写前准备、写作阶段和重写阶段的技巧。
本课结合任务型教学理念和过程教学模式，以真实任务为依托，通过教师的指导使学生能够完成这堂课的写作练习。
七、教学过程
环节一：课堂引入
活动名称：看图说话
活动过程：教师给学生展示关于香港学校及本校活动的图片，介绍本课的写作任务：为香港学校的老师和学生写一篇介绍我校活动的报告。教师之后引导学生讨论有关学校活动写作内容，为课本复习做好规划和梳理。
设计意图：旨在激发学生兴趣，引入本课话题和任务，为学生的写作任务创设真实的情景。
环节二：课本复习
活动 1
活动名称：师生互动复习
活动过程：教师以课文English: fun for life为例，通过问答的形式引导学生复习课本内容，学生根据老师要求做好笔记。
设计意图：学生能够根据老师做出的示范，了解下一步分组讨论的方式。
活动二：学生分组讨论复习
活动过程：学生分组对课本的其他5篇文章进行分析，用不同符号分别划出与话题三个内容相关的表达和句式。讨论之后，每组派一位代表上台展示找出的内容，其他同学做好笔记。
设计意图：学生能够发挥主观能动性，通过小组活动的方式以更快捷有效地方式复习课本内容。
环节三：课外拓展
活动 1
活动名称：完成阅读练习
活动过程：教师展示一篇课外文章，学生完成阅读填空的练习。
设计意图：通过课外材料学生能够拓展语言表达和思维，练习关于本课话题的写作结构。
活动 2
活动名称：完成配对练习
活动过程：学生完成关于结构的配对练习，教师引导学生回顾文章结构。