九年级下册《开放互动的世界》集体备课教案设计

一、课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”;“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”;“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望”。

二、教材分析

本课是九年级下册教材第一课，是本册教材的起始内容，是在学习了个人、社会以及国家的基础上，对学生进行宏观世界的教育。学好本课不仅有利于学生了解我们生活的世界，而且，有助于引导学生发现自己的生活与世界的联系，培养学生的全球意识、参与意识和责任意识，树立正确的世界观;体会世界文化的多样性，促进文化的交流互鉴。因此，本课学习为后续教学内容的开展做好认知上的准备，奠定了学习的基础。

三、学情分析

九年级学生已经进入认识发展的新阶段，他们渴望了解世界，并开始关注世界正在发生的大事。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对其具体表现认识不足;他们知道我们的生活与世界息息相关，但无法明确其具体联系;他们能够体会到世界文化是多样的，但对其差异和态度思考较少。

由于他们知识面窄、阅历不足，看待问题容易片面化、极端化。认知仅仅停留在表面，缺乏对现象本质的分析。因此，需要教师引导学生认清经济全球化和文化多样性所带来的影响。在了解世界的过程中，学生能更好的辩证看待问题、理性分析和解决问题，用全面发展的眼光面对今后的学习和生活。

基于以上学情考虑，通过学习本课，使学生感受当今世界是一个开放的世界，经济全球化使各国的联系日益加深，文化间的交流与差异推动了人类文明的发展。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观：认同我们与世界的联系越来越密切，主动关心世界的发展变化;树立开放的心态和全球意识，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，有积极参与文化交流的意愿。

2.能力目标：通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力。

3.知识目标：了解当今世界发展的趋势;理解经济全球化的表现及影响;明确世界文化多样性的意义及态度。

五、教学重点

了解经济全球化的表现及应对措施

本课的重点，是基于学生的现实学情确立的。学生能够认识到世界联系日益紧密，但对经济全球化的具体表现和措施认识不足。因此，将本知识点作为教学重点。

六、教学难点

面对不同文化的正确态度

本课的难点体现在学生能够体会到世界文化是多样的，有一定的差异性，但在面对不同文化时应怎样做却没有深入思考。因此，将此知识点作为本课难点来突破。

七、教学方法

微课活动探究法，小组讨论分析法，总结反思法

八、教学过程

教学情境：在课前为学生制作一个关于本课导学的微视频，让学生回家后利用电子设备进行观看并独立完成微视频中所提出的问题。上课时，结合微视频中所提出的问题，小组进行交流、讨论并选出代表进行问题反馈。

小结：通过课前对微课程的学习，同学们已将当今世界的特点自学完成。那世界经济有什么表现和影响?世界文化有何特点应如何面对?这将是我们本课要共同探讨的问题，让我们开启世界之旅——《开放互动的世界》

活动1：视频赏析

教学情境：学生利用手里的电子设备(手机或平板)登陆班级微信群，观看里面分享的网页视频和文字，并回答相应问题。

思考：

1. 是什么使“为孩子找水杯”这一难题得以解决?

2. 其他国家发生的事情与我们有怎样的联系?

3. 从视频中，我们能感受到世界经济有怎样的特点?

学生预设：

1. 网络的发展、中国企业的强大、对自闭症儿童的关怀、新闻媒体曝光的作用等等。

2. 息息相关，密切关联

3.世界经济是一个整体，紧密联系的，经济全球化。

教师：世界不是孤立存在的，是紧密联系在一起的。世界的变化既给国家发展带来影响，也会以各种方式影响着我们的生活。

活动2：以小观大

教学情境:华为手机是国产品牌，但你知道华为手机的操作系统、处理器、芯片、屏幕、内存、组装都来自哪里吗?(请同学们利用自己的电子设备上网查阅一下相关信息，并讨论以下问题，可结合教材回答)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、教学反思

本课采用的是多媒体教学的组织形式，将微课、视频及网络等资源合理的应用与教学活动之中。最大限度地调动学生参与课堂的积极性，使枯燥乏味的书本知识变得贴近生活，从学生身边小事到国外真人故事在到趣味翻译等多种方式，更易使学生的情感得以升华，从而很好的达成本节课的教学目标。本课设计充分体现了道法课堂源于生活、高于生活、服务生活的特点。

由于本课分为三目，学习任务较重，尤其是经济全球化的理论性较强，学生知识储备有限，理解起来有一定难度，应多加引导。加之课程活动量较大，对于课堂时间的安排及分配不是很精准，在课堂小结部分，留给学生画思维导图的时间较少，各别学生不能完成，有待改进。