《第1课 中国早期人类的代表——北京人》精品优质课教案设计

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（3）通过创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。通过读书指导法，讲授法，学生自主学习、分组讨论，合作探究来完成教学活动。情感、态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产意识。课型新授课时1课时教学重点北京人教学难点由于本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容教法分析创设情境、阅读讲解法、识图分析法、活动探究法学法分析合作探究学习法 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为设计意图导入新课

播放图片——斯芬达克斯谜语

斯芬克斯之谜：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用 两条腿走路 ，晚上用三条腿走路？”

有哪位同学知道答案？

如果有学生答对了，恭喜你没有被怪兽吃掉，斯芬克斯听到正确的答案后羞惭跳崖而死。

如果学生答错了，很遗憾，你被怪兽吃掉了。

那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《中国早期人类的代表——北京人》。激发学生的学习兴趣

讲授新课

一、人类的起源

人类的起源

古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？

【多媒体展示】 “从猿到人的演化示意图”图片

随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。“从猿到人”的科学论断揭开了人类起源的秘密。那么，中华大地上何时开始有人类活动？早期人类是怎样生活的？魅力无穷的科学之谜吸引着有志者去发现、去探索。于是，沉睡在地下的元谋人、北京人、山顶洞人等被发掘出来。

【多媒体展示】 “中国境内主要古人类遗址分布图”

【介绍】读图方法

通过观察地图哪些地方古人类遗址分布比较多？为什么？古人类遗址分布有什么特点？

教师总结：我国已知远古人类的遗址主要分布在黄河和长江流域，统称大河流域，属于大河文明。这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。黄河、长江是中华民族的母亲河。中国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。我们中华文明具有悠久的历史。

学生思维活跃，积极发言，各抒己见。

激发学生的学习兴趣，培养探究能力。

认真听取教师的介绍, 学会读图的方法。

中华文明具有悠久的历史，激发学生爱国主义情感，培养民族自豪感

二、我国早期境内的早期人类

（一）元谋人