部编版《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》新课标优质课教案设计

一、教学目标

1.知识与技能

掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。

2.过程与方法

(1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 (2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观

(1) 西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。

(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。

(3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。

二、教学重点、难点

重点：西晋的统一、北方各族的内迁。

难点：西晋的短暂统一的原因。

三、教学方法

1. 比较分析法

2.图示法

3.多媒体教学法

四、教时安排

1课时

五、教学过程

导入：复习提问：“三国”指的是哪三个政权?各是哪一年建立的?建立者分别是谁?定都在哪里?

学生回答。教师根据学生的回答，话锋一转，提问：这种三国鼎立的局面又是如何结束的呢?由此导入新课。

讲授新课：

一、西晋的建立

(一)西晋的统一

1、三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。

2、266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。

3、幻灯片图片归纳西晋统一的过程，加深学生的印象。

(二)西晋的统治

展示教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气?

学生思考回答：唯利是图、道德沦丧、享乐盛行等。

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六、课堂练习

读下图，回答以下问题：

(1)这是西晋少数民族内迁形势图。请你列举出内迁的五个少数民族的名称。

(2)在内迁的少数民族中，哪一支在什么时间灭亡了西晋政权?

(3)请你写出西晋建立与灭亡的时间，并分析西晋为什么是一个短命的王朝?

(4)在内迁的少数民族中，分析有哪个少数民族建立的什么政权，实现了我国北方黄河流域的统一?

参考答案：

(1)匈奴、鲜卑、羯、氐、羌(2)316年，匈奴。

(3)建立：266年。

灭亡：316年。原因略。

(4)氐族建立的前秦

七、课后反思

这是一个动荡的年代，这也是一个民族交融的年代。西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。