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《第4课 洋务运动》精品教案优质课下载
八年级的学生已经初步掌握了一定的分析问题的能力，前面章节的知识已经让他们了解到了清王朝的统治危机不断加深。通过本节课的学习，可以让学生基于史实更加客观地评价洋务运动。
教学目标：
结合相关史料，分析与理解洋务运动的背景、目的、过程，知道洋务运动的具体措施，理解洋务运动开启了中国近代化的大门，感悟近代中国人为救国图强而忍辱负重、务实进取、勇往直前的精神。
教学重点：
理解洋务运动开启了中国近代化的大门。
教学难点：
近代化的含义
教学
设计
教学内容（含设计意图）学生行为（预设）导入：屏示“时间轴”（如下图）
（设计意图：以时间为依据，梳理中国近代前期主要大事，引导学生概括出中国19世纪中后期到20世纪初的阶段特征，培养学生的时空观念）
屏示“近代化”名词解释：
近代化也叫现代化，它们源于同一单词“modernization”，以经济工业化和政治民主化为主要标志。在中国，近代化也就是工业化和与工业化相伴随着的政治、经济、文化等方面的变化，就是实现社会的转型，即从中世纪社会转化为近代社会。
——百度百科
教师引导：从社会制度的角度来看，“中世纪”应该是指什么制度的社会？（封建制度）中国的封建社会的主要经济来源是？（农业）近（现）代社会是？（工商业为主）所以，近代化也可以理解为从农业社会逐渐转变为工业社会——经济工业化是近代化的主要标志之一。
（设计意图：引导学生尝试对“中国近代化”形成客观的判断，培养历史解释的素养）
新课：
屏示幻灯片：
（设计意图：梳理教材基础知识，让学生初步构建起本课的知识网络，并增强自主学习、合作学习的能力）
一、国运渐危风雨狂
屏示幻灯片：“太平天国形势图”、“沙俄割占我国领土示意图”、“第二次鸦片战争形势图”
教师引导：所示图片分别反映了哪些历史事件？（太平天国、沙俄割占我国领土、第二次鸦片战争）这些事件反映出当时的清政府面临怎样的状况？（内忧外患）
（设计意图：引导学生了解洋务运动的背景，培养学生的时空观念）
屏示材料：
李鸿章：“且外国猖獗至此，不亟亟焉求富强，中国将何以自立耶！千古变局，庸妄人不知，而秉钧执政亦不知。”